语文人教版四年级下册“走进田园 热爱乡村”口语交际.pdfVIP

“走进田园热爱乡村”口语交际教学设计

蒙城县城关七小葛维平

教学目标

1、组织学生交流、汇报在“走进田园”综合活动中的收获，增进学生对

乡村的了解，激发学生对乡村的热爱之情。

2、培养学生良好的口语交际的习惯，提高学生进行口语交际的能力。

重点难点

如何指导学生把乡村的特点说清楚，提高学生进行口语交际的能力。

课前准备

1、组织学生开展“走进田园热爱乡村”的综合实践活动。

2、课件

3、关于40年以前乡村的文字资料

教学过程

一、导入课题，明确学习目标

同学们，这节课，我们进行“走进田园热爱乡村”口语交际训练，学习目

标就是：（出示，生齐读目标）1、通过交流、汇报在“走进田园”综合活动中

的收获，增进我们对乡村的了解，激发我们对乡村的热爱之情。2、培养我们良

好的口语交际的习惯，提高我们进行口语交际的能力。

二、组内交流，畅谈活动收获

1、谈印象。前些日子，我们在学习本单元课文的同时，又进行了“走进田

园”为主题的实践活动。活动中，同学们对乡村都有了一定的了解，你觉得乡村

怎么样？（指名学生回答，师适时引导、概括、板书“美丽、富裕、和谐、自然”

等描写乡村特点的词语。）

2、看图片。老师引导学生欣赏一些同学在“走进田园”综合活动中拍摄的

图片，增进学生对乡村的了解。

3、说要求。怎样把乡村的特点明明白白地展示给大家呢？答案就在课本116

页的第一自然段。谁来读一下？指名学生回答。交流的时候除了说好，还要注意

些什么呢？请看屏幕，口语交际关键词：说好、点评、听清、问答、纠补、辩论。

生齐读，师生共同简述。（当然要尽量说得通顺、具体、生动，一个词“说好”。

其他同学要仔细听，听清楚说的内容，——“听清”。听完了我们可以对他的发

言进行点评，好在哪儿，或者哪方面存在不足，都可以说。如果听者有不明白的

问题可以“问”，说者可以“答”——问答。认为说的不对，可以为他纠正；认

为说的不全面可以为他补充，——纠补。当然两个人的观点不一致时也可以辩论，

问题越辩越明嘛！——辩论。）

4、小组内交流。

准备：①构思1分钟，格式：通过，我觉得乡村

很，表现在。②组长确定发

言顺序。

交流：组员依次发言（大约10分钟）；师巡视指导、点拨，并了解有代表

性的发言，以备全班汇报。

三、班上汇报，提高交际能力

1、再次强调汇报时的注意事项，齐读“说好”“听清”“点评”“问答”

“纠补”“辩论”等关键词。

2、班上汇报，师生共同交流。

指名汇报（发言、展示图片），适时组织学生进行点评、问答、纠补、辩论

等，相机出示本单元课文中的部分精彩语句，帮助学生把把话说得具体、生动、

形象。

精彩语句：

①几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探

出头来。（师点拨：拟人、勃勃生机）

②金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了

小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（师点拨：排比、

有节奏感、丰收的希望。）

四、补充资料，激发爱乡之情

师述说40年以前乡村的生活情景，展示外国乡村的图片，衬托我国现在乡

村的美丽、富裕，激发学生对乡村的热爱、向往之情。

1、述说资料：

小时候，乡下人家住的房子：墙是泥做的，房顶上铺的是茴草，房间里有很

多老鼠洞。夜里老鼠常常会在被子上跑来跑去，吓得我把头缩进被窝里。妈妈做

的馍常常被老鼠咬得一个洞一个洞的。用刀把洞削掉，没咬的那一半还得放在锅

里溜着吃。冬天，我家一天只吃两顿饭，晚上不吃，饿得慌，母亲就让我早早地

睡觉，还说人是一盘磨，睡倒就不饿。那年月，小孩子冬天只穿棉袄、棉裤只有

一件一直穿到第二年的春暖花开的时候，这中间，好几个月的时间，不洗不换。

太脏了，每个人身上都生了虱子，上课时，脖子上痒痒，用手一捏，保证能捏到

一个老母猪（那是一只喝得饱饱的大虱子