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《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计

22我们奇妙的世界教学设计

教学目标

1.认识“呈现、雕饰等8个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别从哪些方面写出天空的奇

妙的。（重点）

3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。（难点）

教学过程

一、情境导入，检查预习

1.一起读诗句。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章

《咏柳》停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。——杜牧《山行》床前明

月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》读着这样的古诗，你眼前仿

佛出现了怎样的画面？（生交流）这是古人眼中奇妙的世界，你眼中

奇妙的世界是怎样的？（生交流）今天我们一起走进彼得·西摩眼中

奇妙的世界，齐读课题。

2.检查词语。呈现蔚蓝雕饰变幻光辉光芒刀剑领略抽生读词语，

理解“雕饰、变幻”等词语的意思。

3.读短语。千千万万支极小的蜡烛圆润的鲜红的樱桃各种形状的

卵石三桅小船的模型

二、理清层次，整体把握

1.课文18个自然段，其实都是围绕一句话写的，你找到这句话

了吗？预设：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。文中

还有一句话，和这句差不多？最后一句：是的，世界上存在的奇妙的

事物是无穷的，只要我们去寻找。师补充：倒数第二自然段其实意思

也差不多，都告诉我们要去寻找这些奇妙的事物。

2.课文中，作者将他发现的奇妙的事物分两方面来写，你发现了

吗？预设：你看天空的珍藏——你再看大地的珍藏——哪几个自然

段是写天空的珍藏？哪几自然段是写大地的珍藏？

3.你知道大地的珍藏这一部分是按照怎样的顺序来写的？（春夏

秋冬）那天空的珍藏这一部分，也是按时间顺序写的吗？（天空的珍

藏也是按时间顺序写的，不过是一天的时间）

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三、了解天空的奇妙

1.在这一天的时间里，作者选择了哪些事物来写天空？拿起笔来，

一段一段找，一个一个圈出来，不要遗漏。生交流找到的事物：太阳、

云彩、雨点、群星等。

2.这些事物我们经常看见，都很普通，那它奇妙在哪里呢？拿起

笔来，将你认为奇妙的、美妙的句子画下来，多读几遍。

（1）感受太阳的奇妙太阳奇妙在哪里？预设：清晨，太阳升起，

带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就

像一个大火球一样升起来了。太阳会让天空变幻很多颜色你觉得很奇

妙，把颜色的词做上标记。一起读出这种奇妙。太阳可不止让天空变

幻这几种颜色，你还发现了？预设：第7自然段：一天结束了，落日

的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

把表示颜色的词做上标记。齐读，读出颜色的变幻。教师范读，生闭

上眼睛，边听边想象画面。睁开眼睛，说说你看到了什么？师小结：

太阳就像一个魔术师，他不断地变着戏法，让天空变幻出各种不同的

颜色（板书），充满了奇妙。

（2）感受云彩的奇妙你还发现哪个魔术师了？预设：生交流云

彩的句子。这些会飞行的云彩，都变幻出哪些奇妙的形状，又在讲着

怎样奇妙的故事？你会说吗？有的云彩像，它在讲的故事。生交流。

小结：看来，云彩的形状真是变幻无穷（板书），奇妙无比。那

云彩也会变颜色吗？下雨前，它会变得又黑又重。它又在讲着怎样的

故事呢？

（3）感受雨点的奇妙听，雨真的来了，你听到了什么声音？（哗

啦