北师大版八年级下册《Listening Meeting People》教学设计模板-八年级英语教案.pdfVIP

教学基本信息

课题Unit2CommunicationLesson5MeetingPeople

区学校年级八年级

授课教师指导教师

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指导思想与理论依据

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出普通高中英语课程具有重要的育人功能，

旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德

树人根本任务。英语课程内容是发展英语学科核心素养的基础，需包含六个要素：主题语境、

语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并

有机渗透情感、态度和价值观。本文主题语境为来自英国中学生来到中国的一所中学体验学

生生活，作为中国学生如何接待外国宾客。语篇类型包括记叙文、议论文、说明文、应用文

等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视

频等。本文为听力素材为课堂口头讨论如何欢迎外国宾客，配有图片和音频。语言知识包括

语音、词汇、语法、语篇和语用知识。对于语音、词汇和语法知识的学习要特别注意语境的

创设，学习语言知识的目的是发展语言运用能力，因此要特别关注语言知识的表意功能。本

文创设12名英国学生下周将要来到我们学校的情境，让学生在此情境下展开对语言知识的

学习和运用。文化知识指中外文化知识，是学生在语言学习活动中理解文化内涵，比较文化

异同，汲取文化精华，坚定文化自信的基础。本文通过教师对学生提出的行为建议，学生可

以了解到外国在接待礼仪和谈论话题中的忌讳等文化知识。语言技能包括听、说、读、看、

写等方面的技能。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技

能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。本课集听、说、读、写、看于一体，通过听、看、

读等活动了解接待外宾的知识和文化。通过小组合作制定和展示送别会计划，实现口头与书

面文字的输出表达。学习策略主要指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步

骤。教师在本课教学过程中会引导学生运用元认知策略和认知策略深入理解。

课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，由此构成六要素整合的英语学习活动

观。六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、

迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的

知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语

言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。本课将通过“设

置场景——提出问题——分析问题——解决问题”的路径和方法促进学生各方面的学习，培

养学生在现实生活情境中分析问题和解决问题的能力。

教学背景分析

文本解读：

本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第二单元的第五课，本课的听力材料是关

于某班学生和老师谈论如何接待外国访问学生的内容，其中包含了对中外文化差异的讨论。

（一）【What】主题意义和主要内容

本课是一节听力课，内容涉及单元话题communication中的facetoface

communication这一子话题。主题语境为人与社会-人际沟通，本课的听力材料是关于某班

学生和老师谈论如何接待外国访问学生的内容，其中通过教师提出的注意事项，对中外文化

差异进行了讨论。

（二）【Why】写作意图

中外学生交流学习的机会在不断增多，但由于中外文化差异，我们如何接待外国宾客，

谈论哪些话题以及可以安排哪些共同活动？通过本课，学生能够对此有了解和学习。

（三）【How】文体结构和语言修辞

本文通过听力的形式呈现一节英语课上师生的对话，对话内容围绕如何接待英国来访学

生展开讨论。文中对话以时间顺序学生们对接待活动提出建议，过程中教师对学生们的活动

想法提出建议，从而引出中外文化差异，提醒学生关注并注意。本课听力材料为