高二语文同步讲义（统编版选择性必修下册）第9课《陈情表》《项脊轩志》（教师版）.pdfVIP

第9课陈情表*项脊轩志

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学习目标重点难点

1.了解“表”“志”等有关文体知识。熟读课文，1.梳理文意，积累文言实词、虚词、

掌握文言文断句技巧，形成文言文语感。用法的知识

2.积累重要的实词虚词及特殊句式2.梳理文章的文脉，领会古代散文

3.体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”章法之妙

等传统文化的含义。3.理解款款深情，把握其中承载的

孝道的文化理念，增进对传统文化

的理解。

知识精讲

【作者简介】

1.孝感天下——李密

生平:李密(224—287),一名虔,字令伯,犍为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父,母何氏改嫁,

由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周,博览五经。

初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡后,晋武帝召李密为太子洗马,李密以祖母年老多病、无人供养而

力辞。祖母去世后,方出任太子洗马,迁汉中太守。后免官,卒于家中。

代表作品:《陈情表》(或称《陈情事表》)。

2.“明文第一”——归有光

生平:归有光(1506—1571),字熙甫,号震川,世称“震川先生”。苏州府昆山县(今江苏昆山)

人。明代散文家。嘉靖四十四年(1565),归有光六十岁时成进士,历长兴知县、顺德通判、南京

太仆寺丞,故称“归太仆”,留掌内阁制敕房,参与编修《世宗实录》。隆庆五年(1571)病逝。崇

尚唐宋古文,散文风格朴实,感情真挚。

成就:明代“唐宋派”代表作家,被称为“今之欧阳修”,后人称赞其散文为“明文第一”。

是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”。

代表作品:《震川集》《震川先生集》《三吴水利录》等。

【探寻背景】

感动帝王的奏章——《陈情表》来龙去脉

李密在蜀国以孝著名,做过官,很有名气。所以皇帝希望他能出来做官以服民心,并且希望

天下人以为晋朝清明,来进一步取得他国民心。李密孝顺,同样也有着浓厚的忠君思想,所谓

“一朝君主一朝臣”,他为了保全性命就写了这篇表。陈述自己不能奉诏的原因,提出了终养

祖母的要求,真情流露,委婉畅达。晋武帝读后被其孝心所感动,不再强征他做官,并赐他奴婢

二人,令地方官供养他的祖母。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一,后有“读《陈

情表》不下泪者,其人必不孝”的说法。

人事变迁感慨之作——《项脊轩志》由来

项脊轩,归有光的书斋名。因其远祖归道隆住在太仓(现在江苏省太仓县)的项脊泾而命名。

《项脊轩志》分两次写成。前三段写于明世宗嘉靖三年(1524),当时归有光18岁,他通过

所居项脊轩的变化和几件小事的描述,表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇

等人生变故后,作者于明世宗嘉靖十八年(1539),又为这篇散文增添了补记。

【文体知识】

奏议

奏议从应用范围来说,可归应用文。但就内容来说,大部分是议论文。就语言形式来分,有

的奏议是骈文,有的是散文。奏议有好几种,下面介绍三种:

(1)表。古代臣下向帝王上书陈情言事的一种文体。如李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师

表》。

(2)疏。疏是分条陈述的意思。如贾谊的《论积贮疏》、魏征的《谏太宗十思疏》。

(3)对策。古代考试把考题写在策上,令参加考试的人回答,称为“策问”,考生回答的文章

叫作对策。如苏轼的《教战守策》。

孝廉

古代官吏的选拔途径有很多,主要可以划分为先秦的世袭制、秦汉至魏晋南北朝的荐举制

和隋唐至明清的科举制