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《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇)--第1页
《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师
研究心得(共8篇)
目录
篇一、《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得2
篇二、幼儿园保育质量评估指南心得体会4
篇三、《幼儿园保育教育质量评估指南》感悟5
篇四、《幼儿园保育教育质量评估指南》研究心得8
篇五、《幼儿园保育教育质量评估指南》教师研究心得体会篇
∙.9
六、《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得体会.….…11
篇七、《幼儿保育教育质量评估指南》解读与学习心得体会15
篇八、幼儿园保育教育质量评估指南心得体会21
《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇)--第1页
《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇)--第2页
篇一、《幼儿园保育教育质评估指南》幼师研究心得
•
发展为导向,聚焦幼儿园保育教育过程质量,围绕办园方向、保育与安
全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面,为幼儿园保教工作明确了
方向与标准,对推动学前教育高质量发展,早日实现学前教育从幼有所育到
幼有善育的目标具有重要引导作用。作为学前教育工作者,要深刻领悟《评
估指南》思想,不断审视和反思工作,聚焦人的发展,关注每个个体,进一
步提升保育教育质量,促进幼儿更加健康、幸福、和谐的成长。
一、保证方向,落实教育方针
“坚持正确方向”是《评估指南》的首要基本原则。幼儿园要加强教
师思想政治工作,落实党风廉政建设责任制和意识形态工作责任制,推进党
的工作与保育教育工作紧密融合;尊重幼儿身心发展规律,尊重学前教育规
律,珍视生活和游戏的独特教育价值;深入落实党的教育方针,落实五育并
举和五爱教育、培养幼儿民族认同和核心价值观,落实立德树人的根本任务。
二、关注个体,体现人文关怀
《评估指南》中将“幼儿在一日活动中是自信、从容的,能放心大胆
地表达真实情绪和不同观点”“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法,
支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策”“关心教职工思想状况,加强
人文关怀,帮助解决教职工思想问题与实际困难,促进教职工身心健
康”“善于倾听、理解教职工的所思所做,发现和肯定每一名教职工的闪光
点和成长进步,教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持,有归属感
和幸福感等内容作为评估的考察要点。这让我们看到,评估不再只是冷冰
冰的数据和档案材料,而是更多地关注幼儿与教师的真实感受与体验。评估
《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇)--第2页
《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇)--第3页
就是导向,相信这种更具有人文关怀的、更有温度的评估能够引领我们将视
线更聚焦到每个孩子和老师的身上,关注他们的感受与体验、成长与发展。
教育的根本目的是促进人的发展,决定幼儿园保教质量优劣的关键是
人,即教育者和教育对象。的确,幼儿园的保教质量,是由每一名幼儿每一
天的在园生活质量来决定的,而幼儿的生活质量又与跟他们朝夕相处的教师
的工作状态、工作质量息息相关,因此,对幼儿园每一个实实在在的个体给
予人文关怀,关注每一位教师和幼儿在幼儿园每一天的生活和工作质量就是
关注幼儿园的保教质量。
三、重视过程,关注师幼互动
教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,《评估指南》将“
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