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《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师

研究心得（共8篇）

目录

篇一、《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得2

篇二、幼儿园保育质量评估指南心得体会4

篇三、《幼儿园保育教育质量评估指南》感悟5

篇四、《幼儿园保育教育质量评估指南》研究心得8

篇五、《幼儿园保育教育质量评估指南》教师研究心得体会篇

∙.9

六、《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得体会.….…11

篇七、《幼儿保育教育质量评估指南》解读与学习心得体会15

篇八、幼儿园保育教育质量评估指南心得体会21

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《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇)--第2页

篇一、《幼儿园保育教育质评估指南》幼师研究心得

•

发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，围绕办园方向、保育与安

全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面，为幼儿园保教工作明确了

方向与标准，对推动学前教育高质量发展，早日实现学前教育从幼有所育到

幼有善育的目标具有重要引导作用。作为学前教育工作者，要深刻领悟《评

估指南》思想，不断审视和反思工作，聚焦人的发展，关注每个个体，进一

步提升保育教育质量，促进幼儿更加健康、幸福、和谐的成长。

一、保证方向，落实教育方针

“坚持正确方向”是《评估指南》的首要基本原则。幼儿园要加强教

师思想政治工作，落实党风廉政建设责任制和意识形态工作责任制，推进党

的工作与保育教育工作紧密融合；尊重幼儿身心发展规律,尊重学前教育规

律，珍视生活和游戏的独特教育价值；深入落实党的教育方针，落实五育并

举和五爱教育、培养幼儿民族认同和核心价值观，落实立德树人的根本任务。

二、关注个体，体现人文关怀

《评估指南》中将“幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆

地表达真实情绪和不同观点”“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，

支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策”“关心教职工思想状况，加强

人文关怀，帮助解决教职工思想问题与实际困难,促进教职工身心健

康”“善于倾听、理解教职工的所思所做，发现和肯定每一名教职工的闪光

点和成长进步，教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持，有归属感

和幸福感等内容作为评估的考察要点。这让我们看到，评估不再只是冷冰

冰的数据和档案材料，而是更多地关注幼儿与教师的真实感受与体验。评估

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《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇)--第3页

就是导向，相信这种更具有人文关怀的、更有温度的评估能够引领我们将视

线更聚焦到每个孩子和老师的身上，关注他们的感受与体验、成长与发展。

教育的根本目的是促进人的发展，决定幼儿园保教质量优劣的关键是

人，即教育者和教育对象。的确，幼儿园的保教质量，是由每一名幼儿每一

天的在园生活质量来决定的，而幼儿的生活质量又与跟他们朝夕相处的教师

的工作状态、工作质量息息相关，因此，对幼儿园每一个实实在在的个体给

予人文关怀，关注每一位教师和幼儿在幼儿园每一天的生活和工作质量就是

关注幼儿园的保教质量。

三、重视过程，关注师幼互动

教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素，《评估指南》将“