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六年级复习课研讨心得体会

在5月29日和30日，我参加了由教研室组织的小学数学吴正宪工作站的“毕

业班复习专题”研修活动。在此次活动中，认真听了宋虎军老师执教的《用分数解

决问题的整理复习》、邬文斌老师执教的《平面图形的整理复习课》、齐鑫老师执

教的《比与比例的整理复习》、吴正宪专家示范的《数的整除整理复习》的四节整

理复习课，以及吴正宪老师针对六年级的教材梳理解读的“数与代数”、“图形与

几何”两大版块内容。本次活动让我受益匪浅,同时也让我对自己的课堂教学进行

了反思。现就此次活动的体会总结如下:

在活动的四节课中都体现了这一点，比如齐鑫老师的知识树，吴老师的知识框

架图等等都把平时所学的零散的知识连续起来，让孩子对所学过的知识有了清楚的

认识。之前我也带过毕业班，在进入复习的阶段，只是在不断的做题，没想到将学

过的相关联的知识做成知识树，然后对树上的每一个枝干或每一片树叶进行研究。

当吴老师出示这个标题时我就想：到底这个度量的维度看数学该怎么看？随着

吴老师的讲解，我恍然大悟，原来度量不仅仅是长度单位之间和面积单位的度量，

我们的数学中很多的知识是可以度量的，比如我们的整数也是可以用“1”来度

量，我们的分数也是可以用分数单位来度量，从而可以看出我们的小学数学中的知

识是相通的，也就是吴老师经常说的那句话：“一通则百通”。

在我们的课标中提出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感”这句话

是我们每个数学老师再熟悉不过的了，可是我们有没有真正的明白这句话的含

义，在我们的教学工作中落到实处了吗？我的回答是没有。我能知道数感对孩子很

重要，但是不知道怎么操作才能让孩子建立数感。吴老师的讲座中提到：“建议一

年级的老师在黑板上拉线标数，让孩子体会数与数之间的关系，从而建立数线模

型”。这时我才明白为什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和

少的多来描述一个数和另一个数之间的关系）时，有很多的孩子不明白，当时我觉

得自己讲的很清楚，“多一些”就是多一点点，“多得多”就是多的很多很多，可

课后的结果是很多的孩子不“买账”，我也反思了，可还是没找到问题所在，听了

吴老师的建议我才找到了真正的原因：老师没给孩子建立数感，对他们来讲就是很

难很难。可见培养孩子的数感是有方法的，是需要我们老师动脑筋想办法的，不能

抱怨我们的孩子不给力，有很多时候是我们老师不出力。

在这次活动中让我在教育教学方面有了一个极大的飞跃，思想上形成了极大的

冲击，四节复习课都有自己的特点，让我学到了很多。比如宋虎军老师的课中让我

学到了要围绕两条信息，从不同的角度提出不同的问题让孩子们解决，在解决的过

程中让孩子通过对比发现同样的信息可以提出不同的问题，让孩子的的思维得到发

散；邬文斌老师让学生提前回家整理平面图形的知识，在课堂中交流自己的整理成

果，不仅能节省时间，还锻炼了孩子的整理的能力，表达能力和交流能力等等。在

以后的教育教学工作中，我会更加努力，用心教书，努力读懂教材，与教材对话，

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与自己对话，打开教材与学生对话，争取让自己的课堂高效，让我的学生快乐的学

习。

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