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七年级上册语文工作计划

七年级上册语文工作计划1

一、指导思想

以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文

教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。

以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证

方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典*，以课

外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文

的理念，体现语言文字的基本功能。

二、基本情况

本人这学期担任七年级语文教学工作。

1、学生分析。

成绩状况。根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差

不齐。优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原

因，语文能力水平较低。考试中，语文基础知识得分还可以，语

文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。

思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有

一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识。大部分学

生思想积极，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着

随大流混天过的思想。

能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文

能力也较差。大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力

度的监督。学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄。但大部分

学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。

2、教材分析。

七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小

学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容。七年

级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的

赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、

口语实践。七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所

选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。

本册书共设置六个单元。第一单元，神奇的想象世界;第二

单元，多姿多彩的童年世界;第三单元，亲人间的真挚浓郁的情

感;第四单元，风格各异的四季风景;第五单元;经典名家的赏读;

第六单元，不甘平凡，乐于向上。

课文学习之后还设有相关内容。其中包括每单元之后的两首

诗词诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀;留在记忆里的

童年;家有许多温暖的感觉;关爱家园;我和书的故事;小诗抒我心

中情。拓展童话世界的新成员——哈利波特;丰富多彩的语文活动;

走进高尔基和他的《童年》;搜集农谚;争当故事大王;怀念冰心。

教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养。而

且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知

识，符合学习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的

知识体系，是知识的运用和能力的培养。

教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理

解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培养学生的写作

能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔

学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴

趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生

的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学

会运用。

2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代

诗歌。

3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务。

4、培养学生自主合作探究的学习能力。

5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为

培养学生语文语感打下基础。

7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣。

8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。

9、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操。

四、教学措施

第一、课堂教学体现三维目标的整合性。新课程标准要求体

现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机

结合。每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，

不能机械地堆砌。

第二、体现大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教

课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力。这就拓

宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的

学习兴趣。

第三、体现学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能

一