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《学前游戏理论与指导》判断题--第1页

浙江电大《学前游戏理论与指导》机考复习题

1.“信号灯”、“猫捉老鼠”、“放鞭炮”是以游戏情节或主题特点来确定游戏名称，“圆圈接力

跑”、“听鼓声变速走”是根据游戏动作和活动方式的特点来确定游戏名称的。√

2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园“要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，

培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”√

3.创编体育游戏的主要环节是构思游戏结构主要是构思游戏情节和设计游戏的活动方式√

4.发展记忆力的游戏的目的是教会幼儿掌握某种记忆方法，而不是让幼儿通过游戏积累经验，

逐步发现和总结适合自己的记忆方法。×

5.积木能与其他多种材料进行组合，其中以橡皮泥为首。积木和橡皮泥相结合，能建构出很

多生动形象的动物，如老虎。√

6.角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过角色扮演，创造性地表现其

生活体验的活动。√

7.教师不应该介入幼儿的自主性体育游戏。×

8.角色游戏是幼儿已有经验的反映，在幼儿的游戏水平还不高时，教师可预设目标，然后按

计划介入幼儿游戏，旨在迅速提升幼儿的游戏水平。×

9.教师对幼儿角色游戏的适度指导，意味着一方面教师在介入指导时应以幼儿为主体，不把

自己的设计和意志强加给幼儿，另一方面，要在了解幼儿已有经验的基础上，有目的地根据

每个幼儿的发展需要进行针对性指导。√

10.教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规则，并以之作为评定胜负的重要条件。√

11.接力法是体育游戏最常用的一种竞赛形式，有回转式、穿梭式和周围式三种主要形式√

12.结构游戏的过程就是单纯的建构技能的训练过程，必须突出建构游戏的特色和功能，合作

能力、交流能力等方面可以通过其他专门的活动来培养。×

13.结构游戏能很好地锻炼幼儿的感知观察能力、形象记忆能力、想象力和思维力，以及设计、

构思能力和布局能力，培养了他们工作的目的性、计划性和创造性。所以，人们常把结构玩

具称为智力玩具。√

14.请幼儿像老爷爷一样走路，再学一学小青蛙、小鸭子、小乌龟和小白兔不同贵的走路样子。

这个游戏是体育游戏，锻炼幼儿的身体协调能力。×

15.双簧表演适用于角色少、动作多、对话多的文艺作品，如寓言故事《乌鸦与狐狸》等×

16.体育游戏的情节一般是从调动游戏人的活动积极性和进行教育出发，根据游戏的动作和活

动方式的特点而构思的，在游戏中起着增加游戏趣味性的作用。√

17.为提高幼儿表演游戏水平，可以采用将表演游戏与角色游戏相结合的方法，还可以采用操

纵形象玩具来扮演角色的表演形式，甚至可以采用双簧表演的形式。√

18.为幼儿选择的歌曲，要符合幼儿演唱音域的要求。小班幼儿的音域一般在八度之内。√

19.想象创造游戏具有开放性，没有固定的标准答案，鼓励幼儿思维的创新求异，能有效提高

幼儿思维的流畅性、灵活性、独特性和发散性。√

20.一种活动是不是游戏，关键在于幼儿能否从中学到知识，其次才是幼儿能否从这种活动中

体验到快乐与满足。×

21.幼儿表演游戏中大部分角色的形象主要是通过语言来实现的，语言表达技能表现在对语调

的处理上，即通过声音的轻重、快慢、高低和停顿等变化去表现人物的思想感情。√

22.幼儿体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、条件练习法、综合练习法等，但它对

游戏效果并无太大影响。×

23.幼儿要理解概念，就要首先广泛地接触、大量地感知那些形成的客观事物。在大量的

感性经验的基础上，经常进行关于概念的名称、内涵、外延的问答游戏，能有效地提高幼儿

理解概念的能力。√

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《学前游戏理论与指导》判断题--第2页

24.幼儿游戏过程与结果关系的发展规律是：从“重过程不重结果”，经过“重过程轻结果”，

再到“过程与结果并重”。√

25.幼儿早期参与的角色游戏越多、情节越丰富，其对今后学龄阶段的故事讲述、记叙文写作

的兴趣就越强烈、水平就越高。√

26.幼儿指着积木说“这是饼干”，指着沙子说“这是大米”，积木和沙子是替代物，饼干和米

时被替代物。√

27.幼儿自主性体育游戏不需要教师指导，但体育教学游戏离不开教师的指导。×

28.予以默许，不应干涉，否则会阻碍幼儿的想象力的发展。×

29.在设计“基数的认识”的数学游戏时，应按照从“表象概括”