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全面提升小学生语文素养的实验研究课题结题报告(合集5篇)--第1页
全面提升小学生语文素养的实验研究课题结题报告(合集5
篇)
第一篇:全面提升小学生语文素养的实验研究课题结题报告
全面提升小学生语文素养的实验研究”课题结题报告
一、课题的提出
《九年义务教育语文课程标准》在论述语文课程的性质和地位时
指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”同时,在
“课程的基本理念”中特别强调:要全面提高学生的语文素养,“九
年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的
语文素养。”在实施素质教育及新课程改革的大背景下,全国各地许
多学校潜心提高和培养学生语文素养已积累了丰富的经验,但距离新
时代学生发展的需要,距离新课标的目的和要求,还需要加大实验和
研究力度,大力培养,全面提升。
“全面提升学生的语文素养”是语文教育的终极目标,对照《课
程标准》的要求,我校语文学科教学及学生的语文素养还存在以下问
题:
(一)学生的语文学科素养发展不均衡,后进生与优等生的学科
素养差距大,特别是部分后进生学习语文的能力低下,学习自觉性很
差。
(二)学生听话习惯不好,不能认真倾听别人的发言,倾听不专
注,或者不能抓住说话者发言的主要内容。
(三)学生读书量基本可以,但读书只是看热闹,阅读理解能力
不强,不能将读书与自己的学习与生活有效结合。
(四)学生的书写水平和写字的基本功与《课程标准》中的写字
要求还有差距。
二、课题研究的意义
在大语文教学观的影响下,全国各地中小学纷纷开展了培养学生
语文素养的实验与研究。为我们的课题研究提供了很好的借鉴,本课
题研究的主旨就是在继承上述研究成果的基础上,遵循新课标提出的
全面提升小学生语文素养的实验研究课题结题报告(合集5篇)--第1页
全面提升小学生语文素养的实验研究课题结题报告(合集5篇)--第2页
培养任务,侧重于探讨利用校内校外的一切教育活动等途径,着力培
养和全面提升学生的语文素养。我们认为此课题研究顺应了素质教育
的需要,是一个值得深入研究、有研究价值的课题。本课题的确立,
首先是继承了前人的研究成果和经验,如钱理群等当代著名教育大家
提出的语文素养培养的目标、任务、途径,姚竹青老师的大语文教学
观,行动研究、经验总结等研究方法;其次,在继承前人的基础上,
根据学校教师的情况在研究内容、研究方法等方面进行适当调整,选
择我校亟待解决的问题进行研究。我们通过研究,力求解决后进生学
难、学生倾听习惯不好、阅读及写作能力偏低、写字水平不高等
问题,在研究的过程中,寻找适合我校教师和学生的有效途径,以期
达到全面提升小学生语文素养的最终目的。
三、课题的依据、内容、目标和研究方法
(一)课题的依据
《九年义务教育语文课程标准》对“语文素养”作如下诠释:
“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理
解和应用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们
具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际
能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐
步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”
本课题研究的主旨就是遵循新课标提出的培养任务,利用校内校外的
一切教育活动,着力培养和全面提升学生的语文素养,使之成为一个
“大写的人”。
(二)课题的研究内容和目标
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