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关于进一步加强中小学学科教学中

德育渗透工作实施方案（试行）

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010—2020年）》，落实《中小学德育大纲》要求，明确

学科教学德育渗透任务，突出中小学课堂活动重要目标，凸

显德育课堂主渠道作用，充分发挥课程育德育人作用，提高

德育实效性，实现德育在学校教育中的首要地位，特制定实

施本《方案》。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020

年）》《中小学德育大纲》《基础教育课程改革纲要》为依

据，以社会主义核心价值观体系为导向，以深化德育课程

改革为重点，坚持以人为本的科学发展观，在课堂教学活动

中教育和引导中小学生树立高尚的理想信念和正确的世界

观、人生观、价值观，养成良好的思想品德和道德情操，努

力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、

劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、目标任务

学科德育实施目标：研制学科德育目标体系和实施建

议，分学科、分学段提出具体要求，以各学科德育渗透为组

成部分，构建互补、连贯、递进的育德整体；研究学科教学

德育渗透有效方法和途径，真正使学科德育落到实处；总结

优秀教学经验，树立一批教书育人学科带头人，达到全面育

人根本目的。

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学科德育实施任务：结合基础教育课程改革和各学科课

程标准，从增强爱国情感做起、从确立远大志向做起、从规

范行为习惯做起、从提高基本素质做起，以培养学生的民族

精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点，遵

循教学过程的基本规律，切实将党和国家对学生思想道德的

要求体现到学科教学之中，充分发挥学科教学在未成年人思

想道德建设中的特殊作用。总结一批教书育人的优秀教学经

验，树立一批教书育人的学科带头人，形成具有我市特色的

学科德育实施体系。

三、实施原则

在课堂教学中渗透德育是课堂教学对学生进行思想品

德教育必须遵循的基本原则。具体包括：

（一）方向性原则。在课堂教学中渗透德育必须坚持方

向性。要坚持社会主义方向，灌输正确的思想观点和道德规

范，培养健康的感情和积极的行为；要注意将思想品德教育

与我国社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学

习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他

们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教

育的观念，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、

科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发

展学生的道德判断能力和自我教育能力。

（二）科学性原则。在课堂教学中渗透德育必须坚持科

学性。知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映

客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，

规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、

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贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意

发挥。通过教学使学生形成实事求是求真务实的科学品质。

（三）理论联系实际原则。要在深入了解学生的基础上，

根据我国社会主义现代化建设的实际、现实生活的实际和学

生的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具

有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问

题，作为渗透的切入点；要把明理、激情、导行结合起来，

创造条件，使学生通过领悟观点和方法指导自己的实际行

动，并在实践中不断深化和发展。

（四）学科针对性原则。学科不同，特点不同，渗透德

育的内容和方式也应随之改变。各科教师要认真研究课程标

准的三维目标，研究教学内容与德育的联系点，要针对不同

的教学内容确定德育的不同切入点和方法；针对不同学科的

“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确发掘教材

教育因素，选择合适的途径和方法，讲究渗透的艺术，使知

识、技能和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相

促进。

（五）因材施教原则。在课堂教学中渗透德育要注意学

生的年龄差异和个性的差异。要根据不同阶段学生的心理年

龄特征，确定渗透内容的重点、深度、广度，灵活运用各种

方法和手段；对于具有不同个性特点的学生，要因人而异，

区别对待，加强教育的针对性，注意把集体教育同个别教育

结合起来。

（六）教师示范性原则。教师是课堂中德育