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教案设计
【教学目标】
1.知识与技能
1.浮力是怎样产生的;
2.浮力的大小等于什么。
2.过程与方法
1.观察,了解浮力是怎样产生的;
2.探索浮力大小过程;
3.常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3.情感态度与价值观
1.学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;
2.学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】
掌握用弹簧测力计测浮力的方法。
【教学难点】
探究浮力的大小与什么因素有关的实验。
【教学方法】
学生自主学习与分组合作探究式教学。
【教具学具】
乒乓球、大量杯、弹簧测力计、烧杯、盐水、水
【教学过程】
一、设置情景,引入新课
图片展示。包含日常生活中常见到的现象:鸭子、轮船漂在水面上;汽艇,热气球载着
重物飞上高空等
同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?
学生回答:液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”。
大家提到了一个新词“浮力”。这一节课就让我们共同来研究。(展示PPT:浮力)
二、新课教授
过渡语:针对浮力这种常见现象,你可以列举哪些生活中的现象与有关浮力知识呢?
学生展示:轮船浮在海面上,氢气球在空中漂浮,游泳圈在水里漂浮等。
教师表扬学生平时能多观察生活,注意生活中与物理有关的现象。
教师提出问题,学生自主学习,预习有关浮力的内容
1.什么是浮力?
2.浮力的方向向哪里?
3.浮力的施力物体是什么?
学生展示自主学习的成果
同时教师说明浮力定义中“浸在”的含义。投影展示浮力的方向视频。
探究二:浮力产生的原因
生活中应用浮力的现象很多,那我们现在来一起了解一下浮力是如何产生的?
展示PPT,利用液体压强的特点,分析前后左右各面所受到的压力,得出前后左右压力
相互抵消。上下表面有压力差,得出浮力产生的原因:上下表面有压力差。PPT展示:F浮
=F合=F向上一F向下
探究三:下沉的物体是否也受到浮力(PPT展示)
大家知道皮球漂在水面上受浮力,那么在水中下沉物体是否也受浮力呢?讨论一下看如
何用简单实验来说明这一个问题?
学生探究:分组讨论,利用学具探讨:下沉的物体也受到浮力作用。
到讲台展示:用弹簧秤测铝块在空气中重力,再将铝块用手托住,发现弹簧秤示数变小,说
明铝块受一个向上的力,即托力。类比铝块放入水中,弹簧秤示数减少,让学生思考原因。
得出结论:在液体中下沉的物体也受浮力。而且,减少的力就是浮力,大小:F浮=G-一F拉
探究四:探究浮力的大小与什么有关
通过刚才弹簧秤示数减少的实验,让学生思考在铝块浸入水中的过程中,浮力大小变化
可能与哪些因素有关。
学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的
质量、物体的形状、深度等因素有关系。
教师带领学生分析刚才所有的猜测。尤其对深度的这个猜想进行分析,在刚进入水中的过
程,除了深度发生变化,物体排开液体的体积也发生变化了,要控制变量,就要保证只保证
一个变量。让学生思考如何只改变其中一个变量。
学生汇报实验过程与结论:分析实验数据得出结论。即:浸入液体中的物体所受的浮力
与液体的密度和物体排开液体的体积有关,与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、
体积、物体的形状等无关。
教师活动:总结学生的结论:浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排
开液体的体积有关。
三、当堂检测:(PPT展示)
四、课堂小结
总结本节所学知识,并说明自己的收获和可能存在的在疑问:物体的浮沉与什么有关。
学情分析
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意
培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,
调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引
导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生
理解和掌握。
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