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校本教研规章制度

为提高学校教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定

本制度。

一、指导思想

全面实施素养教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推

动新课程改革向纵深进展，加大校本教研工作力度，以校本课题讨论

为先导，以提高老师的理论水平和业务力量为目的，以课堂改革为突

破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水

平而努力奋斗。

二、工作目标

1、围绕学校工作目标，以大力推动课堂教学改革为契机，使全

体老师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高力量，确立适应全

面实施素养教育的新型课程价值观。

2、不断探究切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。

3、仔细开展课题讨论工作，不断提高老师教科研力量。

4、全力抓好已立项课题的讨论，努力使立项课题出成果结题。

5、开展好新课程的讨论活动，学习新思想，实践新理念，建设

一支适应新课改的新型老师队伍。

6、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。

三、方法措施

1、为保证教研工作的顺当开展，学校成立教学讨论工作的领导

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机构，全力抓好教研工作。

2、制定老师业务学习制度，提高老师业务理论水平。

3、学校组织骨干老师上示范公开课、研讨沟通课，进行课堂教

学改革的探讨、总结、沟通、提高活动。

4、扎实开展课题讨论工作。课题组在集体争论的基础上，制定

好学期活动方案，围绕课题开展讨论活动，形式不拘，做好课题的月

汇报工作，要通过不断的反思来调整课题实施方案，提高讨论的实效

性。鼓舞老师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并

准时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。

5、着力推动新课程的讨论活动。课题组、教研组要做好课程的

评价改革工作和综合实践活动的讨论工作，同时全面落实校本课程的

开发实施工作。

6、严格考核，有效激励老师科研的乐观性。建立教研骨干老师

人才库，健全教研骨干老师管理档案，为教研骨干老师制造便利的学

习、工作条件，赐予优待的待遇，同时要对教研骨干老师大胆地“给

位子、压担子”，通过提干、教学技能大赛、学术研讨等活动搭建平

台，展现他们的素养和风采。在同等条件下教研骨干老师可优先评优

树模、晋职晋级。对有讨论成果的老师实行重奖。

校本教研规章制度篇2

一、听课的目的

听课制度是学校教育教学工作的一个重要环节，也是考核学校教

学质量的一个参考依据。听课制度能深化教学第一线，了解本学科实

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际教学状态；分析讨论和解决教学过程中存在的详细问题；了解课堂

教学状况；倾听师生对教学工作的意见，并准时赐予意见反馈；指导

老师更好地开展课堂教学活动；同时通过听课增加教学管理人员的服

务意识，改进教学管理方式，提高管理水平。

二、听课人员组成

1、听课人员由系党政领导、教研室负责人、学办负责人、教学

秘书等组成听课小组。由教学办组织支配，每学期听课不少于6次。

2、老师相互听课，取长补短，沟通教学方法，发送教学效果，

提高教学水平和教学质量。由考古室组织安厝，每位老师每学期听课

不少于4次。

三、听课要求及形式

1、听课领导及老师要提前到教室，遵守课堂纪律，不影响老师

授课和同学听课。

2、听课形式主要实行随机、随堂听课为主，每次听课不少于1

学时，不迟到，不早退。

3、听课后必需仔细做好听课记录，课后准时总结所听课的优缺

点，由听课小组争论评议后公正评价，写出评课意见，仔细填写《听

课记录和评价表》。此表作为老师教学质量评价的重要依据。

4、老师相互听课后应主动与授课老师沟通，相互启发，共同提

高。并做好记录。

5、教研室应由专人负责统计老师听课状况，检查老师听课记录。

校本教研规章制度篇3

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随着教学讨论的重心下移到学校，我校开展以教研组为主体的教

学讨论。着眼于讨论解决课程实施过程中老师所面对的各种详细问题，

以达到改善老师教学行为，培育老师专业化力量，促进同学多元进展，

逐步凸现我校的办学特色的目的。