(模板)幼儿园保育教育质量评估指南心得体会.pdfVIP

幼儿园保育教育质量评估指南心得体会

幼儿园保育教育质量评估指南心得体会1

据统计，，我国学前三年在园幼儿数量为4818.3万人。目前，各

地都以不同形式开展了保教质量评估，但长期以来，存在“重结果轻过

程”“重硬件轻内涵”等倾向，为解决这些问题，教育部今天(15日发

布《幼儿园保育教育质量评估指南》，推动构建科学的幼儿园保教质量

评估体系。

《评估指南》围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、

教师队伍等五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点。着力从突

出过程评估、聚焦班级观察、强化自我评估三方面改进优化评估方式，

从而提高评估工作的科学性、有效性、操作性。此次《评估指南》重点

关注保育教育过程质量，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评

估幼儿园保育教育质量。摒弃“看资料走马观花”式评估强调不少于半

日的连续自然观察以往，在评估过程中，一些地方关注点主要放在材料

准备上，看资料、走马观花式问题突出，此次《评估指南》特别强调在

班级观察时间上，不少于半日的连续自然观察，在观察的覆盖面上，强

调不少于各年龄班级总数的三分之一，确保全面、客观、真实地了解幼

儿园保育教育过程和质量，提高评估的实效性。还提出通过对班级师幼

互动情况、对保教实施过程中教职工的观念和行为的专业判断，着重考

察幼儿园对《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的

具体落实情况。

此次《评估指南》还强调将自评作为提升教师专业能力的常态化手

段，通过教职工深度参与，建立幼儿园自我诊断、反思和改进，外部评

价激励引导的良性发展机制，切实转变园长教师的观念和行为，提高保

教实践能力。不提前教授小学课程户外活动不少于2小时在评估内容上，

《评估指南》提出一系列关键指标和考查要点，其中，提出不提前教授

小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程;制订并实施与幼儿身

体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，

体育活动时间不少于1小时;重视有特殊需要的幼儿，尽可能创造条件

让幼儿参与班级的各项活动，同时给予必要的照料;帮助幼儿建立合理

生活常规，养成良好生活习惯;结合本园、班实际，每学期、每周制订

科学合理的班级保教计划;注重幼小科学衔接，大班下学期采取多种形

式，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的`准

备，建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡。在教育过程中，

强调教师善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有

意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，给予有效支持。

《评估指南》还提出幼儿园规模与班额符合国家和地方相关规定，

合理规划并灵活调整室内外空间布局，最大限度地满足幼儿游戏活动的

需要。幼儿园配备的图画书符合幼儿年龄特点和认知水平，人均数量不

少于10册，每班复本量不超过5册，并根据需要及时调整更新。

不得有体罚等有损幼儿身心行为注重日常保育实效在教师队伍上，

要求教职工没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行

为。园长应具有五年以上幼儿园教师或者幼儿园管理工作经历。在激励

机制上，突出日常保育教育实践成效，克服唯课题、唯论文等倾向。幼

儿园每学期一次自评县级督导评估3—5年覆盖全部所辖幼儿园教育部

还要求各地完善评估标准，编制幼儿园保教质量自评指导手册，确保评

估工作有效实施。在评估周期上，要求幼儿园每学期开展一次自我评估，

县级督导评估依据所辖园数和工作需要，以每3—5年为一个周期，开

展一次外部评估，确保每个周期内覆盖所有幼儿园，省、市结合实际适

当开展抽查。此外，还要求各地提供必要的经费，建立专业的评估队伍，

确保评估工作顺利实施。

幼儿园保育教育质量评估指南心得体会2

本周我们系统全面地学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》。此

次学习，让我对保教质量评价有了更加深刻的认识，指南通俗易懂、可

操作性强，重视师幼互动、重视过程，是对保教质量的专业考核，也是

我们的学习指引。指南也再次强调保教同行的重要性，强调“幼儿为本”、

尊重每个幼儿、保障日常教学质量的`同时，注重孩子的卫生保健。

同时，我们要尊重学前教育规律和特殊性，强调尊重孩子的学习特

点和成长规律，珍视孩子生活和游戏的独特价值，有针对性地创设环境

和条件，支持和引导每个孩子从原有水平向更高水平发展。期待通过这

次整体的学习，落实到我们的实际工作中，让孩子和老师在幼儿园的快

乐港湾里，一路前行。园长带领我们进一步学习了《幼