六上6.狼牙山五壮士教案.docVIP

课题

6狼牙山五壮士

课时

2

文本分析

《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。这篇课文线索清晰，重点突出，详略得当，字里行间饱含着作者对五位壮士的崇敬和颂扬之情。课文按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖的顺序，抓住战士们的动作、语言和神态，突出了英雄人物特有的品质，读来令人心潮澎湃。

教学目标

1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。

2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

教学重难点

1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。

2.会用列小标题的形式梳理课文内容。

3.初步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

【教学过程】

激趣导入，揭示课题

1.了解背景，导入新课。

1937年卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，抗日战争以中国的胜利而告终。在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。今天，我们就去认识其中的一群人，他们就是“狼牙山五壮士”。（板书：狼牙山五壮士）

2.齐读课文题目，教师设问：为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？（敢于为正义事业牺牲的人）

二、初读课文，学习字词

1.初读课文

（1）教师提出要求：快速读课文，读准字音，读通句子。说出五位壮士的名字。

（2）学生快速读课文，勾画相关内容。

（3）学生回答：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。

2.学习字词

（1）出示词语：

日寇奋战险要悬崖攀登山涧崎岖雹子屹立抡胳膊晋察冀手榴弹绷着脸全神贯注斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨惊天动地

指名读词语，同学间相互注意纠正字音。

（2）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。

重点指导“寇”字的书写：这个字包括三个部件，注意下半部分“元”字包住的小部件不要写错，部件上面的横左边不要出头。

重点指导“贯”字的书写：上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。书写时要注意上半部分的笔顺。

三、再读课文，梳理情节

1.引导默读：狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了，反复读可以帮助我们更好地走进故事。请同学们默读课文，边读边思考：课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？

2.借助示意图，梳理内容。

（1）明确任务：课文一共9个自然段，按照事情发展的先后顺序，可分为五个部分，请按照示意图，用小标题的形式概括各部分的内容。

课件出示：

接受任务→（）→（）→（）→英勇跳崖

（2）学习第1自然段，梳理概括小标题的方法。

①提问：浏览课文，说说哪个自然段写“接受任务”。

②指名朗读，思考：哪个句子写了“接受任务”这件事？

课件出示：

七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

③交流学法：你们发现用小标题概括各部分的方法了吗？（出示方法提示，指名学生交流）

课件出示：

·逐段读课文，了解各部分的内容。

·抓住关键词句，提炼为四个字的短语。

（3）指导学生概括第2自然段的小标题。

①请浏览第2自然段，想一想：这一段是围绕哪句话来写的？

②出示课件。

课件出示

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

③提问：这句话中的哪个词可以概括后面的内容？（痛击）这一部分可以用哪个四字短语概括？（痛击敌人）

（4）学生运用以上方法自主用小标题概括各部分的主要内容。

课件出示：

接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖

3.借助情节图，讲述课文的主要内容。

引导：请根据小标题的提示，连起来说说这个故事。

四、研读语段，发现写法

1.自主研读：默读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，体会五位壮士的英雄气概。

2.学生交流，感受英雄形象。

（1）指名交流：你从哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？

课件出示：

·班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

·副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口