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思想政治理论课教学改革方案（试行）

为进一步贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学

校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕9号）、以及《教育部等部门进

一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、中宣部、

教育部印刷的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[2015]2

号）、教育部印刷的《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[2015]3号）

等文件精神对高校思想政治理论课提出的明确要求。增强思想政治理论课（以下

简称“思政课”）教学实效性，提高学生思想政治素质，有效地发挥思政课在应

用型本科院校人才培养中的作用，结合我院实际，特制定思政课教学改革方案。

一、思政课改革的指导思想和基本原则

指导思想：

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想

和科学发展观为指导，贯彻“育人为本，德育为先”教育方针，以理想信念教育

为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德教育为基础，以培养全面发展的高

端技能型人才为目标，通过转变教学理念、改革教学方法、完善考核方式，努力

提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力。

基本原则：

1.坚持各科教学大纲规定的基础理论知识、重难点内容讲授到位，不忽略基

础政治理论知识的传授。

2.坚持系统讲授、专题深化和形式多样的“活动课堂”相结合。使思想政治

理论课的教学深入浅出，突出重点，兼顾学生全面发展，确保“管用”、“实效”。

3.坚持思政课主导教育与主体教育相结合。既重视发挥教师在思政课程教学

中的主导作用，又有效调动大学生作为思政教育主体所具有的积极性和主动性，

创新方法手段，鼓励学生进行生动活泼的自我教育。

4.坚持理论播洒与实践体悟相结合。既重视课堂教学，又注重引导大学生深

入社会、服务社会、了解国情、体察民情，增强社会责任感。

二、思政课改革的基本思路

主要从三个方面厘定：理论教学+实践教学+教学考核

（一）网络慕课、生本教学实施课程的理论教学改革

以培养应用型本科院校学生必须具备的基本素质为目标，根据“基本”、

“管用”的原则，对《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽

东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程进行优化组

合，对相关教材中出现的重复内容章节进行“合并重复、增添有用”，精心厘定

教学内容，设计教学模块。遵循教育教学规律和学生学习特点，贯彻“以学生为

本”的教学理念，打破教师“满堂灌”、“一言堂”的格局，运用启发式、探究

式、参与式、情景式等教学方法，构建以学生为主体、教师为主导的活动课堂教

学模式。

（二）贴紧跟进、学思学行突出课程的实践教学特质

实践教学是思政课教学体系的重要组成部分，是实现思政课育人目标的重要

环节。为进一步加深学生对马克思主义基本理论的理解，将所学理论知识内化为

理想和信念，进而转化为实际行动，实现思政课从“知识教育”向“知行合一”

的行动教学转变，思政课改革要贴紧学生的思想实际和学生基本素养的要求，跟

进学院对学生进行教育、管理的各环节，融入学生校内外的各项实践活动，引导

学生“学有所思，学有所行”，实现以科学理论武装头脑，指导行动，促进成才

的思政课教学目标。

（三）时空延展、追踪考核巩固课程的教育教学成效

我院思政课考核将改革打破一纸闭卷的考核方式，采取多元化的动态过程考

核。除了在校期间的课内与课外考核，也利用寒暑假，有效延展教学的时间和空

间，并通过建立“全程动态”考核体系，将思政课考核贯穿于学生在校学习的全

过程，多维度地设立考核学生思政课课业成绩的立面，联手多方教育管理力量（如

党团组织、系部辅导员、校园管理人员等），实施学生的思想政治表现和素质状

况的评价考核。变思政课单一静态的试卷考核为多元动态的全面考核，努力解决

成绩评定与学生日常表现相脱节的状况，实现思政课考核与学生思想品德考评的

有机结合。

三、思政课改革实施计划及安排

（一）课程设置安排

思政课必修课一共有五门课程，其中《思想道德修养与法律基础》课程由我

院素质拓展中心承担。因此属于我院基础教学部承担开设的思政课必修课程有四

门《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色

社会主义理论体系概论》、《形势与政策》，这四门课程目前具体授课时间和学

时分配安排如下：