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《云南省初中信息技术学业水平标准与考试说明》解读

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《云南省初中信息技术学业水平标准与考试说明》解读自2004年

启动了云南省普通高中信息技术会考以来，我省高中信息技术课程逐

渐步入正轨，课时、师资及教学设施有了保证，高中的信息技术作为

一门常态课得到了学校及学生的重视。但是初中的信息技术课程由于

没有规范的评价制度的制约，很多学校的课程开得很随意，计算机教

室设备数量不足，课时得不到保证，师资数量和质量得不到保障，初

中的信息技术教学效果令人担忧。2009年云南省教育厅颁布了《云南

省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》，根据文件精神，从

2009年秋季入学的初中学生开始，实行以建立初中学生学业水平考试

制度、完善初中学生综合素质评价制度、改革高中阶段招生制度为主

要内容的初中教育评价制度改革。此次改革中，首次在初中学业水平

考试科目中加入了信息技术学科，初中信息技术学业水平考试的成绩

将与初中学生毕业与升学挂钩，此举对初中的信息技术课程无疑是福

音，考试规范了初中信息技术教学活动，对课程的健康发展带来了良

机。结合云南省教育厅颁布的《云南省初中信息技术学业水平标准与

考试说明》一书，以下简称《考试说明》，本文就考试内容的设计原

则、考试形式的设计思路、考试试卷结构的设计思路、解析考试内容

及要求和备考建议三方面内容展开，以便于初中信息技术教师更好地

把握水平考试的动向。

一、考试内容的设计原则

初中学生学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，是全面衡

量初中学生在学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试。我省初中

信息技术学业水平考试是依据教育部颁布的《中小学信息技术课程指

导纲要（试行）》、云南省教育厅颁发的《云南省中小学信息技术教

学内容》及我省现行两套初中信息技术教材的教学要求，结合我省各

地实际，按照学业水平考试的性质和特点制定初中信息技术学业水平

考试的内容和考试方式，以能力测试为主导，考察学生对信息技术基

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础知识和基础技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的

能力。考试内容

设计主要原则是：导向性、基础性、应用性和层次性。

1.导向性原则：有利于发挥学业水平考试作为教育手段的功能和

作用，有利于调动大多数学生学习信息技术课程的积极性，有利于对

初中信息技术课程的教学产生积极的导向，提高全省初中信息技术课

程的教学水平。

2.基础性原则：落实水平考试的性质，从本省初中信息技术课程

的教学水平出发，面向全省城乡学生，落实对学生的基础知识和基本

能力的考查，避免因学生的城乡差异、所使用教材的差异等因素导致

的考试差异。

3.应用性原则：试题要体现学生学习和使用信息技术的经验，体

现学生根据解决问题的需求运用信息技术找到解决问题的办法；注重

应用情景创设的生动性、时代性和趣味性，提高学生答题效率和积极

性

4.层次性原则：兼顾不同州市的信息技术教学的地区差异，教学

内容要求有一定的弹性，考试内容设计在保证基本要求、适当拉开试

题的难易层次，控制满分率。

二、考试形式的设计思路

信息技术课程是一门具有较强技能性的课程，它重点关注学生实

际应用信息技术解决实际问题的能力、相应技能技巧的掌握，以及与

此相伴随的方法、规律、规则的适应和遵守等。教学目标要求学生在

掌握信息技术的基础知识和基本技能的前提下，动手操作亲历解决问

题的过程，因此初中信息技术学业水平考试