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回忆---选自音乐剧《猫》教学设计(4)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

回忆---选自音乐剧《猫》教学设计(4)

课程基本信息

1.课程名称：《回忆》选自音乐剧《猫》

2.教学年级和班级：八年级（4）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对音乐作品的欣赏能力，提高音乐审美素养。

2.引导学生理解音乐剧《猫》中的情感表达，增强情感共鸣。

3.培养学生通过音乐体验文化内涵，提升文化理解与认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，能够识别常见的音乐符号和节奏，对音乐剧有一定的了解，接触过《猫》音乐剧的部分内容。

2.学生对音乐具有浓厚的兴趣，尤其喜欢流行音乐和音乐剧。他们在学习上具有一定的自主性和探索精神，喜欢通过合作和讨论的方式学习。在学习风格上，学生倾向于直观、体验式的学习，喜欢通过实际操作和感受来理解知识。

3.学生在理解音乐剧中的深层情感和文化内涵时可能会遇到困难，同时，对于音乐剧中的专业术语和复杂的音乐结构也可能感到挑战。此外，部分学生在音乐创作和表达方面可能缺乏自信，需要在课堂中得到鼓励和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《音乐》课本，并提前准备好《回忆》乐谱。

2.辅助材料：收集《猫》音乐剧的相关视频片段、音频资料以及剧中的图片，用于课堂展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和记录想法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回忆》选自音乐剧《猫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过音乐剧吗？有没有看过《猫》这部音乐剧？它的主题曲《回忆》有什么特别之处？”

-播放《回忆》的音频片段，让学生初步感受音乐剧的魅力和《回忆》的情感表达。

-简短介绍音乐剧《猫》的背景和《回忆》这首歌的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐剧《猫》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐剧《猫》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

-讲解音乐剧的定义和特点，包括其与歌剧、舞台剧的区别。

-介绍《猫》音乐剧的创作者、首演时间及地点，以及它在全球范围内的受欢迎程度。

-使用图表或示意图展示《猫》音乐剧的主要角色和故事梗概。

3.《回忆》案例分析（20分钟）

目标：通过对《回忆》这首歌的深入分析，让学生了解其音乐结构和情感表达。

过程：

-播放《回忆》的完整视频，让学生注意歌曲的旋律、节奏和歌词。

-详细分析《回忆》的旋律构成、和声配置和节奏特点，引导学生感受歌曲的情感变化。

-通过歌词解读，探讨歌曲传达的主题和情感，如怀旧、自我认同等。

-小组讨论：让学生分组讨论《回忆》在音乐剧《猫》中的地位和作用，以及它对观众的情感影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对音乐作品的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《猫》中的另一个歌曲或角色进行深入讨论。

-小组内讨论该歌曲或角色的音乐特点、情感表达以及在剧中的意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐剧《猫》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括歌曲或角色的音乐分析、情感解读等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐剧《猫》和《回忆》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括音乐剧《猫》的基本概念、组成部分、《回忆》的音乐分析等。

-强调音乐剧在文化艺术中的价值和作用，鼓励学生进一步探索音乐剧的魅力。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《回忆》或音乐剧《猫》的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.音乐剧的定义与特点

-音乐剧是一种结合音乐、舞蹈和戏剧表演的综合性舞台艺术形式。

-与歌剧的区别：音乐剧更注重表演的娱乐性和观众的互动性，而歌剧则更注重音乐性和声乐技巧。

-音乐剧的组成部分：通常包括开场曲、场景转换曲、主题歌、舞蹈等。

2.音乐剧《猫》的背景信息

-创作者：音乐剧《猫》由安德鲁·劳埃德·韦伯创作。

-首演时间及地点：1981年在伦敦首演。

-剧情简介：《猫》讲述了杰里科族的猫在一年一度的舞会上展示自己的故事，主角是一只名叫格里泽贝拉的老猫，她通过自己的回忆和故事赢得了尊重和爱。

3.《回忆》歌曲分析

-旋律结构：《回忆》的