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人教版九年级化学《制取氧气》教学设计

教学目标:

知识与技能：

1.了解过氧化氢分解制氧气的原理和方法。

2.知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用

过程与方法：

通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步了解探

究式学习，体验探究过程。

情感态度价值观：

1．在探究实验的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精

神。

2．养成严肃认真的科学态度、良好的实验习惯，主动与他人交

流合作的精神。

教学内容分析：本节课是第二单元我们周围的空气课题3制

取氧气的第2课时，本节课是对上节课实验室制取氧气的延续，学习

另一种实验室制取氧气的方法，并且通过探究知道二氧化锰在过氧化

氢分解反应中是催化剂，“催化剂”和“点燃”、“加热”一样，

也是一种反应条件。逐步加深学生对化学反应条件的理解，为第五单

元学习化学反应方程式奠定基础。

催化剂和催化作用的概念，在整本教材中属于相对独立的知识点。

学生情况分析：在本单元课题2氧气中，学生已经知道有的化学

反应在常温下不能发生，需要加热或者点燃，为本节课理解“催化剂

是一种反应条件”做好了铺垫；加热高锰酸钾制取氧气的实验的学习，

也会激发学生想要学习更多的制取氧气的方法的求知欲望。

通过走进化学实验室，氧气的化学性质实验，加热高锰酸钾制取

氧气实验等几个实验，学生已经初步具备了简单的实验操作能力和观

察能力，为本节课的探究实验奠定了一定的基础。但基于我校学生课

堂注意力不够集中、理解能力较弱、操作规范性较差的特点，对于比

较复杂且有一定危险系数的实验，本节课仍采取教师演示、学生观察

的传统教学方法。

由于我校学生学习基础较差，逻辑思维能力一般，在探究实验中

适宜采取“提出一个问题—实验—解决一个问题”的探究思路。

重点难点：

重点：了解过氧化氢分解制氧气的方法；认识催化剂和催化作用

难点：催化剂的特点（化学反应前后化学性质不变）

教学过程;

一、导入，展示医用过氧化氢溶液

请同学们观察实验盒中的“过氧化氢溶液”，阅读瓶上贴的说明，

了解“过氧化氢溶液”在生活中有什么用途？

对，在生活中，2.5%-3.5%的过氧化氢溶液可用于消毒防腐、清

理伤口。

这节课我们就来学习过氧化氢溶液的另一种用途：制取氧气。

二、学生实验

实验一：在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，将带火星的小

木条伸入集气瓶中，观察现象。

实验二：向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中，加入二氧化

锰，将带火星的小木条伸入集气瓶中，观察现象。

三、提出问题

【问题1】对比实验1和实验2，实验1中没有检验到氧气，而

实验2中检验到氧气的原因？

四、提出猜想

实验1中没有检验氧气，是因为没有氧气产生，实验2中检验到

了氧气，是因为二氧化锰和过氧化氢反应。

五、验证猜想、解决问题

实验三：在试管中加入三分之一体积的5%的过氧化氢溶液，加

热，利用排水法收集一集气瓶气体，用带火星的小木条检验生成的气

体，观察现象。

六、得出结论评论

不加二氧化锰，过氧化氢自身也是可以分解产生氧气的，氧气不

是二氧化锰和过氧化氢溶液反应产生的，而是过氧化氢溶液自身分解

产生的。

只是常温下过氧化氢溶液分解的速率慢，而加热后过氧化氢分解

的速率快。

七、提出问题、解决问题

对比实验1和实验2，思考在实验2中二氧化锰的作用？

加入二氧化锰后过氧化氢溶液迅速产生大量气泡，说明过氧化氢

分解变快了，可见在这个实验中，二氧化锰可以加快反应的速率。

八、提出问题

观察实验2中的试管，试管底部有一种黑色固体，那么这种黑色

固体是什么物质呢？

实验三：对比反应前后固体的颜色、状态、质量

实验四：将反应后的固体过滤后，加入到5mL5%的过氧化氢溶

液中，观察现象。

九、得出结论

过滤、烘干后的固体质量与加入的二氧化锰的质量几乎是相等的，

而且这个黑色固体像二氧化锰一样可以加快过氧化氢的分解速率，可

见这个黑色固体就是