“双减”背景下的家校共育模式下如何促进与培养小学高段学生自主学习能.pdfVIP

“双减”背景下的家校共育模式下如何促进与培养小学高段学生自主学习能--第1页

“双减”背景下的家校共育模式下如何促进与培养小学高段学生自主学习能力

发布时间：2023-05-26T05:45:36.845Z来源：《比较教育研究》2023年5月作者：吴秋红

[导读]本文主要围绕“双减”背景下的家校共育模式下如何促进与培养小学高段学生自主学习能力进行分析和探讨，以期为相关人员提供参

考。

（瑞安市塘下镇第三小学浙江温州325204）

【摘要】二〇二一年，国家由于多方面原因，出台了“双减”政策，以此来有效减轻学生的作业负担以及校外培训负担。而补课所引起的

“剧场效应”导致出现了学生累，教师累和家长累的局面，并且因为长时间的学习，不利于保证孩子的身体素质，会对其美育教育产生不良

影响。在这样的背景下，家校共育模式得到了广泛应用。本文主要围绕“双减”背景下的家校共育模式下如何促进与培养小学高段学生自主

学习能力进行分析和探讨，以期为相关人员提供参考。

【关键词】双减；家校共育；小学；自主学习

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1003-7667（2023）5-219-01

引言：一个学生在成长过程中一定不能缺少家庭和学校的共同支撑，家庭和学校是学生成长的重要阵地。针对处于小学阶段的学生而

言，其正处在青春期的萌芽阶段，学生的自我意识在该阶段开展便会逐渐成长。就现阶段的教育总体情况来看，由于社会风气以及家庭教

育等多方面因素的影响，学生和家长，学生和学生之间的沟通很容易会产生相应冲突，不利于使学生更加安心、专注地进行学习。在这样

的情况下，怎样有效培养小学高段学生的自主性学习，成为了小学阶段教育工作中需要重点研究的一项课题。

一、小学心理健康教育中家校共育的重要性

基于传统的教育观念，一些家长觉得将孩子送到学校之后，学校和教师就需要全部承担孩子的教育责任，在这样的情况下，很容易导致

小学生在成长过程中出现相应的心理健康问题，在学生的学习方面也很难提高其自主学习能力，不利于保障教育工作开展质量。而家校共

育模式的应运而生，其主要目标是转变家长和学校的传统教育观念，对学生的心理健康给予更高的关注度[1]。在家校共育模式下，学生、

学校和家长之间便可以展开更为密切的互动和交流，这样学校和家庭便能够对学生的实际情况有一个更为深入的了解。学生在校期间可以

受到老师的照顾，在家中接受父母的教育。所以，通过采用家校共育模式，学校和家长之间可以展开协调配合，促使小学阶段学生的自信

心得到进一步增强，防止学生出现心理问题，这对于实现小学教育工作开展目标来说是非常有利的。

二、家校共育模式下提高小学高段学生自主学习能力的建议

（一）明确家庭教育和学校教育的联系

在双减背景下，在实际开展小学高段学生教育工作过程中，家庭对学生的心理健康产生的影响非常深远、包括家庭关系、家庭习惯以及

家庭氛围等。而学校教育所开展的教育工作更具有全面性，其拥有较为丰富的教育资源，拥有专门的规章制度，在实际教育工作中的应

用，有利于为小学阶段教学目标的实现奠定坚实基础[2]。为提高学生的自主学习能力，家长应充分明确家庭教育和学校教育两者存在的联

系，在此基础上实现家庭教育和学校教育之间的有机结合，为学生心理健康成长奠定基础，通过调动学生在学习方面的主观能动性，提高

学生对心理健康的学习效率。在家校共育模式下，家长应该以身作则，明确自身在子女养育方面的责任和义务，同时将学校教师的教育理

念充分融合与渗透到家长教育工作中。教师也应该对家长们表示足够尊重，在实际心理健康教育工作中对学生坚持公平性原则，保证学生

们接受的教育相同，营造更为良好的心理健康课堂教学氛围，在家长和教师的协调配合下，促使学生的学习能力得到进一步提高，这对于

促进学生的健康成长来说具有重要意义。

二）(树立正确教育观，注重智力和道德教育

学生家长都在为孩子的健康成长付出努力，但在实际开展家庭教育工作中，家长思维往往会和孩子的思维之间相抵触，对家庭教育含义

的理解仅停留在表面。针对此种情况，学校应组织针对性活动，促使学生家长的教育观能够进行更新，这样家长在家校共育模式下，对孩

子开展的教育，便能够对学校教育观念表示足够尊重。在实际开展教育工作过程中，在学生的智力和道德教育方面给予足够重视，进一步

提高学生的心理健康教育水平，与此同时提高学生的自主学习能力，这对于促进学生的健康成长来说具有重要意义。

（三）构建联合活动机制

家校教育模式在小学高段心理健康教育工作中的应用，除了能够很大程度缓解教师在教学