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“双减”背景下小学语文阅读高效教学

策略探究

摘要：减负的目的是提质，重新构建习以为常的教学方法。教师要深度研读

“双减”政策，注重培养学生核心素养，减去无效、低能的题海训练，创新被动

低效的教学形式，改善语文课堂教学现状，提高语文阅读教学质量。“双减”政

策下，要不以牺牲教师和学生的身心健康为代价，一味地追求考试成绩，而是要

在多方衡量学生学习成长需求，运用多样性教学方法锻炼学生阅读学习能力，促

使学生在合作学习模式下提升自主学习技能，科学培养小学生语文学科阅读核心

素养。

关键词：“双减”背景；小学语文；阅读教学；策略

引言：“双减”是我国教育领域尤为推崇的一项教学政策，也是教育事业发

展的重大转折点。小学语文教学中，教师要明确语文阅读教学的重要性。学生阅

读能力和自身学习发展具有密切的联系，学生阅读经验丰富对于提升语言表达、

文本写作能力等具有促进作用，对于增强其他学科知识学习能力具有重要影响意

义。在小学语文教学课堂上，阅读是重要的教学板块，其中涵盖多篇文字优美的

文学作品，且这些文学作品具有国语典范，是识字能力训练的重要路径。本文从

多个方面阐述“双减”政策背景下小学语文阅读高效教学策略。

一、阅读教学融入文化元素

“双减”政策背景下，要关注学生主体性，在教学过程中让学生感受

到阅读学习的“有意思”“有意义”，调动学生阅读学习动力。同时，教师借助

阅读教学中融入文化元素，培养学生自尊自强、勤劳勇敢、脚踏实地的优秀美德，

使学生在语文学习中建立强大自信心，提升阅读学习积极性。

例如，在学习部编版小学语文教材中的《黄继光》时，为了帮助学

生了解上甘岭战役、抗美援朝战争等历史，教师利用传统文化元素，激发学生阅

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读学习兴趣，让学生在课程探索中深度推敲语句，潜移默化中培养学生爱国主义

精神，科学建构集体主义思想，提升课程学习综合能力。同时，教师要创设多媒

体阅读教学环境，让学生在传统文化探索中，强化语文文化思想，使学生在观看

《上甘岭》《黄继光》《长津湖》等电影、电视剧作品中，被革命先烈英勇无畏、

不屈不挠、宁死不屈的精神所打工，使学生的阅读能力和理解能力得到锻炼，起

到融会贯通的阅读教学作用，凸显文化育人的重要价值。

二、创新阅读教学活动内容

阅读教学中，教师要突出阅读内容的重要性作用，要为学生选取优质、多样

的文本进行阅读学习，激发学生阅读学习兴趣，增强阅读学习综合能力。因此，

教师要通过多种渠道为学生选择多样性的教学内容，锻炼学生阅读理解能力，强

化心、眼、脑合并应用能力，提升小学生的语文阅读能力，充分体现“双减”背

景下的阅读教学活动内容的创新性作用。

例如：在学习部编版小学语文教材中的《秋天》时，为了帮助小学生感受语

文阅读的魅力，掌握语文阅读技巧，教师根据减负理念，打破传统教学课堂模式，

带领学生进行课外知识探索活动，使学生具体教学活动内容中增长见闻、获取知

识、锻炼能力，增强学生阅读学习综合技能。比如：教师采用课内与课外融合的

教学活动，组织学生走出教室、最近自然，到野外感受秋高气爽，体会大自然馈

赠的累累硕果，提升学生语文阅读理解能力，进而提高语文阅读核心素养。

三、创设阅读表演教学情境

语文阅读教学中，教师要在传统教学模式的基础上进行创新，通过掌握课堂

教学主动权，增强学生的知识理解与驾驭能力，帮助学生在了解知识要素的过程

中，提升对阅读方法、阅读技巧的掌握，促使学生逐步增强阅读的应用技能，为

学生建构课程学习思想提供助力。

例如：在学习部编版小学语文教材中的《慈母情深》时，教师要鼓励学生