“双减”背景下初中语文作业多元化设计与实施的探讨 .pdfVIP

“双减”背景下初中语文作业多元化设计与实施的探讨--第1页

“双减”背景下初中语文作业多元化设

计与实施的探讨

摘要：作业是对学生学习巩固和提升的一种方式，也是改进教师教学能力的

一种方法。随着双减政策的不断深入，作业设计已经成初中语文教学研究的主要

内容。目前在初中语文作业设计中存在很多问题，教师只有针对学生的实际学习

情况不断对作业布置内容和形式油画，才可以更好的发挥语文育人教育的作业。

关键词：双减背景；初中语文；作业设计；实施方案

作业是连接教学和评价的关键环节，为有效减轻学生的学业负担，教师要精

心设计作业内容，根据课程目标培养学生知识能力的提升。双减背景下，初中语

文学科的作业设计要建立在语文核心素养基础上，注重作业设计的多元化和层次

化，充分发挥作业巩固和反馈的作用，更好地激发学生学习积极性。

一、目前在初中语文作业设计现状

受应试考试的影响，很多初中语文教师在布置作业时，会以提升成绩为目的

设计作业。这种急功近利的作业形式，不仅增加的学生的学业负担，还严重影响

了学生的身心发展。由于初中语文考试题目中阅读题目较多，教师在布置作业时，

会布置大量阅读题目，但由于学生日常生活阅读量不够，在相关作业解答时，困

难重重。很多教师也不注重学生能力的培养提升，经常让学生死记硬背，机械的

抄写作业内容，这样不仅会影响初中生对语文学科学习的兴趣，长期以往容易导

致学生产生不良的情绪，影响到其身心的发育。

二、“双减”背景下初中语文作业多元化设计与实施策略

1.分层设计课前预习作业。为更好的提升学生的学习兴趣，在设置课前预习

作业时，教师可以将课前预习作业分层设计。按照学生的不同学习能力，向学生

布置不同的预习任务。学生在自己能力范围内，会自主参与到课前预习中。在预

“双减”背景下初中语文作业多元化设计与实施的探讨--第1页

“双减”背景下初中语文作业多元化设计与实施的探讨--第2页

习作业完成过程中，学生会对学习内容有一定的了解，从而在课堂学习中，可以

有效融入参与。以较为灵活的课前预习作业布置方式让学生完成，可以更好的解

决不同层次学生的学习需求。语文学习能力主要是语言知识和文学知识的积累，

学生通过大量阅读与课堂教学内容相关的资料内容，可以有爱下提升文学素养。

例如，在带领学生学习《从百草园到三味书屋》时，为更好的使学生通过预习了

解到本课中的重点字词以及作者的主要作品和相关文学常识，可以先布置本课的

重点字词和作者相关文学知识查找的预习作业。让基础较为薄弱的学生对文章进

行通读，让学习能力较强的学生进行结构整理分析。学生在阅读预习过程中，会

使用字典以及资料工具等不断查阅，扫清文章中的字词障碍，领会文章大意，并

会了解到这篇文章是以空间变换顺序记述的，通过描写宝草原到三味书屋，使用

承上启下的方式描写了作者童年的成长趣事，文章中描写了蟋蟀弹琴、拔何首乌、

冬天捕鸟等事情，体现了作者对童年游戏的喜爱，表现了作者从童年到成年的成

长过程，衬托处理作者对百草园的怀念。学生在预习作业完成中，能够对学习内

容有大概的了解，能够在课堂正式学习中，更好的掌握理解知识点。

2.转变课内作业设计内容。在对课内作业设置中，也要根据学生在课堂中的

表现以及学习基础布置作业内容。并在此基础上，转变传统书面作业布置的方式。

可以向学生预留一些阅读类的作业内容或者实践类的作业内容。使学生能够在课

堂知识学习基础上，不断深化扩展相关知识内容，从而更好的提升语文素养。例

如，在《三峡》一课教学时，为更好的让学生分析三峡山水的特点，可以着重从

景物特征对文章讲解。但由于学生学习层次不同，在学习过程中，难免对教师讲

解的内容有所差异。教师可以使用作业分层布置的方式，布置三类作业让学生自

主选择完成。第一种让学生在课本单元内选择自己的文章内容，说出其描写的主

要方法和技巧。第二种让学生收集其他写景的