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“双减”政策下小学语文高质量课外阅读的构建策略探析

发布时间：2022-11-16T02:37:45.000Z来源：《教学与研究》2022年7月第14期作者：黄琴

[导读]课外阅读是课内阅读的有效延伸，同时也是育人的重要载体，特别是在帮助学生增长知识、开阔视野、提升综合素质等方面发挥着

十分重要的作用。

黄琴

垫江县文化路小学校重庆垫江

摘要：课外阅读是课内阅读的有效延伸，同时也是育人的重要载体，特别是在帮助学生增长知识、开阔视野、提升综合素质等方面发

挥着十分重要的作用。作为教师，也要站在学生成长发展的角度，营造良好的阅读氛围，让优质读物充实学生的课余时间。与此同时，在

家校联合中营造良好的育人氛围，不断激发学生对课外阅读的热情，培养他们养成良好的阅读习惯，做学生“读好书、好读书”的引路人，

让“双减”政策落地有声，让课外阅读工作有质有量。

关键词：“双减”政策；小学语文；课外阅读；构建策略

引言

双减“”政策下小学语文高质量课外阅读的构建是立足于教师对于双减政策的理解，立足于教师对学生学习状况的理解，并在此基础上

对学生的课外阅读进行鼓励，对他们的个性化思维予以保护，让他们能在此基础上实现阅读能力逐步提升。“双减”政策下小学语文高质量

课外阅读的构建不仅是对学生阅读课程的一种评价，更是对学生如何开展课外阅读的一种指引，教师要把握住这一契机，结合学生课外阅

读的实际利用评价的力量帮助学生学会如何开展课外阅读。

双减1“”政策下小学语文高质量课外阅读构建的重要性

迎1.1合时代需求，贯彻教育方针

双减“”背景下，向课堂要效率是前提，重视课后服务是关键。作业量减少要求提升学生的课外阅读量，培养其良好的阅读习惯与能

力。值得一提的是，《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》）也明确要求“做好课外读物推荐与管理的工作”。基于

此，在“双减”政策与《办法》的双重背景下，开展课外阅读既是时代的需求，也是教育方针对语文课程提出的新要求。

延伸课1.2堂教学，落实语文素养

虽然学生的绝大部分时间在课堂上，但仅靠有限的课堂知识教学是不够的，必须要借助多种渠道实现教书育人的目的。而课外阅读简

单、方便、效果直观，同时又作为课堂教学的重要补充，在课内外的有效联动中，帮助学生学习课文，提高识字量，在耳濡目染中也能提

升他们的文学功底，对培养学生的语文核心素养大有裨益。

激发阅读1.3兴趣，培养阅读习惯

当学生对课外阅读产生了积极性与主动性，他们便能将课外阅读与生活融为一体，并将阅读变成一种持续性的自觉行为。通过广泛的

阅读，学生学习知识的同时也有多重收获，不仅能够巩固所学，还能不断提升自身的审美力、创新力与认知力，在整个阅读过程中激发求

知欲，久而久之，当他们涉猎范围更广时，求知欲也在无限扩大，长此以往，习惯成自然。

双减2“”政策下小学语文高质量课外阅读的构建策略

开展激2.1励性课外阅读评价，激发学生的阅读兴趣

教师在课堂上开展激励性评价，往往能够让学生获得自信，提高其学习的主观能动性。那将其迁移到学生的课外阅读评价中，表示对

学生的认可，表示对他的课外阅读成果的认可，也能够让学生从课外阅读中获得自信，提高其进行课外阅读的积极性，激发其课外阅读的

兴趣，从而使课内联系课外成为一个良性循环，以提高学生的课外阅读效率。因此，在课堂上，教师要给予学生足够的表达机会，特别是

一些能够联系生活实际的问题。教师及时捕捉到学生表达中与课外阅读紧密相关的部分，给予反馈。对学生理解运用到位的，给予正面

的、肯定的评价，增加学生的积极性，同时在评价中引导全体学生明确课外阅读的作用，同时，指出学生可以改进的地方，以便学生在之

后的课外阅读中进行有效提升。让学生看到自己的进步和缺点，让学生能够在认识到自身问题的同时又感受到阅读的兴趣。例如，四年级

上册第一单元主要是讲“自然之美”，教师因此鼓励学生去多阅读一些有关自然景物描写的文章。在阅读拓展中，教师通过“从你的描绘中，

我们仿佛已经身临其境，来到了那里”“你能够从课外书中找到这么多自然的美丽风光，并能够将这些风光的特殊之处讲得一清二楚，可见

是花了一番心思的，值得表扬！”“除了课文中的一些自然风光，你能在课外书中找到这么多其他自然风光的描写，真的很让老师欣慰。”等

激励性的语言，让学生对阅读产生很大的兴趣，也愿意去寻找更多的阅读素材开展阅读。老师的这些激励性阅读评价，能够让学生觉得自

己在阅