“双减”下小学音乐作业设计的有效策略 .pdfVIP

“双减”下小学音乐作业设计的有效策略--第1页

“双减”下小学音乐作业设计的有效策

略

摘要音乐课程是小学教育阶段学生们非常喜欢的一门课程。多数情况下小学

生在音乐学习时，并没有课后作业的“负担”，传统的音乐作业可能就是教师的

一句“大家获取要熟悉今天所学的歌曲”，或者是鼓励学生参与课外音乐活动，

不像语文、英语等其他学科一样会留书面作业。然而，这样的作业设计也很容易

导致学生学一首歌忘一首歌，无法让小学生学会体验、学会感悟，难以真正体会

音乐学习的乐趣与魅力，优化音乐作业设计也就成为“双减”下小学音乐教师不

得不深思的问题。本文以小学生音乐学习现状为切入点，基于“双减”政策探究

音乐作业设计的延伸与突破方向，提出优化作业设计的方法与策略。

关键词：“双减”；小学音乐；作业设计；有效策略

“双减”政策落地，给小学音乐课堂教学改革带来了显著的变化，使得课堂

教学必须要进一步走向开放、走向创新。课堂教学开放、创新，要以现代教育理

念、教育思想为基础，实现课堂教学空间、时间开放以及课堂教学结构变革。但

是，多数教师并不重视作业设计，特别是小学音乐教师一直以来都存在忽略作业

设计与布置的情况，要么是不布置音乐作业，要么是布置的作业非常简单，尚未

能针对学生学习情况、音乐教材内容针对性地安排作业。通过优化音乐作业设计

来促进音乐课堂延伸、开放教学，迫在眉睫。

1注重实效性，布置练习型作业

“双减”下，无论是小学音乐课内作业，还是课外作业，都要秉承“减轻义

务教育阶段学生作业负担”的要求，紧密结合学科特点，以少、精、活为特点来

设计作业。从知识与技能目标层面来看，作业是延伸课堂教学的重要手段之一，

在作业设计时，需立足于学生角度来选择合适的练习题，以促使学生能利用所学

“双减”下小学音乐作业设计的有效策略--第1页

“双减”下小学音乐作业设计的有效策略--第2页

的音乐知识来解决作业中的问题，从而巩固课堂所学知识，提高音乐学习的实效

性。

要实现这一点，小学音乐教师应根据学生音乐课堂上的表现与既往学习情况，

布置练习型作业。练习型作业的优势，在于能帮助学生及时巩固所学知识、技能，

但在设计作业时，必须要结合先前的学习材料，才能让学生在课外强化所学到的

技能、复习所学到的知识，比较适合低年级的学生。例如，在人音版一年级“两

只小象”这一课结束后，教师可结合这一课的知识目标“学习认识四分休止符

0”“理解并记忆歌词，尝试创编各种动作与同伴演唱”，设计一道填空题，“0

（）分音符停（）拍”，一道拓展题“跟着节奏唱歌、跳舞并录制下来，自我

进行评价”。

2提倡开放性，布置分层型作业

“双减”下，小学音乐课堂教学走向开放性、创新性，是教育大变革下的必

然趋势。这也就意味着，教师无论是在教学设计，还是在作业设计中，都要积极

开发学生的创造性思维，并引进课本以外的乐理知识、音乐素材，以促进不同层

次、不同类型的学生积极学习音乐，开辟更为广阔的活动空间。所以，在音乐教

学中，教师要视学生为独立的个体，尊重学生之间的差异性，布置分层型作业—

—将学生划分为A、B、C三个层次，A级为优等生，B级为中等生，C级为学困

生，基于学生的差异设计问题、布置作业，使得每个层次的学生都能在作业中有

所收获。

例如，在人音版六年级“我和我的祖国”这一课中，对于A级优等生，教师

可以放开手，布置一些综合性、实践性、灵活性较强的作业，如让学生上网受训

一些与歌颂党、歌颂祖国的歌曲、歌词等，尝试汇编建党百年的“歌颂中华”音

乐作品集；对于B级的中等生，其基础知识相对比较牢固，应围绕基本技能训练

布置一般性的综合题，可采取图文并茂的形式，让学生结合“我和我的祖国”歌

词、课本内容，制作歌颂中华的手抄或是结合家乡风土人情来创编“我