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幼儿良好行为习惯的培养与研究

幼儿良好行为习惯的培养与研究

一、问题的提出

21世纪是以科学化、信息化、国际化、快速变化为特征的世界，是

一个挑战与机遇并存的时代，也是一个充满竞争的世纪。要在强手如

林的境地中立稳脚跟，必须要有高素质的人才来支撑。党中央制定了

科教兴国重要方针。各阶层、各领域对教育的重视程度也越来越高。

家长们更是希望自己的子女能够出人头地，长大后能有一番大作为，

于是从小就开始了望子成龙，望女成凤万里长征的第一步。在这个

过程中，由于种种原因，出现了一些偏差。如：只重视知识的灌输，

忽视了各种能力的培养；重视了智力的开发，而忽视了非智力因素的

培养；重视了智商的高低，忽视了情商的作用。导致了许多孩子高分

低能，甚至读大学还需要家长陪读的现象。这样的孩子，一时之间无

法适应高速发展的社会，缺乏全面的素质。

义乌小商品市场，汇聚了五湖四海的商人，这些商人的子女也随之

到义乌来就学。商城集团为了解决商人们的后顾之忧，投资创办了商

城幼儿园。正因如此，生源与其他幼儿园有着一定的区别，其中外地

占20%；农村占34%；城区占46%。由于来自农村、外地（基本上是

当地农村）的幼儿比较多，家庭教育的方式方法不同，对家庭教育的

重视程度也不比城区幼儿。在幼儿园中表现出各种各样的不良习惯。

如：骂人打人、不懂礼貌、乱扔纸屑等等。教师们再三强调，总是不

见好转。行为习惯总体状况令人担忧。《幼儿园教育指导纲要》中明

确指出，要深入实施素质教育，而素质教育又包括三个方面，即：

面向全体，全面发展，让学生主动发展。一个良好的行为习惯，正是

一个人全面发展中的重要一部分。良好的行为习惯可以让人受益一

生。正所谓授之以鱼，不如授之以渔。有了捕鱼的方法，就不愁吃

不到鱼。幼儿学会的一个舞蹈、一个故事、画幅画得个奖，认识几个

汉字，会讲几句英语，长大后可能都会忘记，但一个良好的习惯，却

能使孩子终生受益。

积于以上认识，我们提出了本课题。

二、研究的设计

一）、研究目的：

一个良好的习惯，可以让人受益一生，与其教给幼儿过多的知识性

的东西，不如先培养好幼儿的习惯。就象让幼儿吃太多的补品，不如

先让其吃饱米饭。在幼儿期，自主性已经开始发展，独立活动能力增

强，肢体活动趋向随意、准确、灵活，是学习各种技能、形成各种习

惯的好时机。在日复一日，年复一年的生活、学习、交往活动中，幼

儿不知不觉地反复进行着行为练习，积累、聚集着各式各样的习惯。

这时，成人如果不提出合理、必要的行为规范和要求，不注意对幼儿

有关行为进行控制，调整及必要的指导，则完全可能使孩子养成许多

不良恶习。事实证明，坏习惯一旦形成，就很难纠正。要纠正一个坏

习惯远比形成一个好习惯要艰难得多。

本课题旨在通过研究，培养幼儿良好的行为习惯，让他们在一生的

日常生活中，不必过多地去思考该怎样去适应生活，而能使身体在无

意识之中，正确、科学、有序、合理地进行各种活动，为以后各方面

的发展打下良好的基础，使幼儿真正成为一个对社会有用的人。

二）、理论依据

理论研究表明，对于一个人的成长来说，10岁之前是各种习惯培养

的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿：生活、卫生习惯良

好，有基本的生活自理能力、要与家长配合，根据幼儿的需要建立

科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习

惯和生活自理能力、要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，

又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。避免过度保护和包办代

替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试、要培养合作的精神，理解

并遵守日常生活中基本的社会行为规则等等。《纲要》的颁布，给我

们指明了方向，坚定了我们的信心，为我们的研究提供了理论依据。

美国行为主义心理学的创始人华生认为：教育的目的就是培养儿童

的各种习惯。人的各种习惯综合成系统，就形成了人格。而习惯的

培养主要取决于后天的环境和教育，要用正确的方式方法来培养幼儿

良好的行为习惯，使幼儿成为一个快乐、自由、独立、有毅力、有诚

意、有创造力、没有怯懦自卑心理的人。

瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童心理发展主要经过四个阶段，幼儿

园的幼儿正处于前运算阶段（2-7岁）。在该阶段，儿童多是凭借表

象进行思维，具有直观形象的特点。因此，对幼儿要从培养行为习惯

入手，而少用枯燥、乏味的思想教育。

三）、研究的对象、时间和方法

1、研究对象：大中小三个年龄段各两个班，分为实验班和对照班。

小班每班32人，中班每班38人，大班每班40人。