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四年级数学教学反思下册
四年级数学教学反思下册第1篇
1、从生活中找数学:
在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让学生学习有用的数学,
以人为本,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的
人在数学上得到不同的发展。这是数学新课程标准的宗旨。在教授可
能性大小这一课,教师始终从生活出发,举生活中的例子,将数学知
识巧妙的引入到生活中,使学生感到不陌生,并且深刻体会到生活中
处处有数学,从中明白数学和生活的密切联系,进一步增进学习数学
的乐趣。数学是以一种我们看不见的方式影响着我们的生活,改变着
我们的生活质量和生活方式。有一些是我们过于习惯了,已经融入到
我们的生活里了,它是那样的自然,以至我们感觉不到它的存在,这
就需要我们去把它挖掘出来,更好的服务我们的生活。
2、游戏——学生的至爱
小学生都喜欢玩游戏,一提到游戏,他们总有说不完的`乐趣,
并且说得头头是道,由此可见,玩游戏是每一个小学生的至爱。片段
二中就采用学生喜欢的游戏来进行,既满足了孩子们爱玩的天性,又
体现了新课改的理念。摸奖可以说是每一个人都参与过,并且感触颇
深。通过此游戏使学生从玩中找到要学习的知识,让学生玩得开心,
同时学得自然。这样的教学设计既让学生教得轻松,又让学生通过游
戏喜欢上了数学。
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3、创设情景、贴近生活、激发兴趣:
结合学生身边的实例学习新课,不但可提高学生的学习兴趣,激
发求知的内驱力,而且可使所要学习的数学问题具体化,形象化。因
此在新知的教学中,教师能结合学生的日常生活,创设学生熟悉与感
兴趣的具体生活活动,引导学生通过联想、类比,沟通从具体的感性
实践到抽象概括的道路,加深对新知的理解。因此在教学中如何使学
生“领悟”出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光观察生
活实际,培养解决实际问题的能力,是每位数学教师重视的问题。教
师选取贴近学生生活实际的题材,以唤起学生的学习兴趣,使学生能
凭借生活经验,积极参与尝试探究。因此当学生掌握了某项数学知识
后,可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境
四年级数学教学反思下册第2篇
教案首先让学生联系生活实际说一句含有小数的话,让学生感受
生活中存在着小数,接着设问:想不想知道关于小数的更多知识?这
样简单而直接的导入新课很好,能为探求学习新知留出更多的空间。
本节课的新课教学主要有三块组成,一是探求活动,二是实践活动,
三是在探求、实践之基础上得出两个等式“0.3=0.30”、
“0.100=0.10=0.1”。再通过让学生对等式的观察、比较,发现规律,最
后总结出小数的性质。
教学过程中,我力争做到“学生会的不教,学生能探讨不引,学
生能发现的不导”,努力把学生当成学习主体,教师是学生学习过程
中的服务者和帮助者,授之以渔,让学生在学习中学会学习,真正还
第2页共16页
课堂于学生。其中,我觉得成功处首先在于让学生以小组学习形式探
究为何“0.3=0.30”,他们通过合作、谈论,发现了数种比较方法,全
班交流时部分学生说理清楚、表达流畅。再通过比较方法的迁移,学
生又学懂了0.100、0.10、0.1也是相等的数,从而突出了本课的重点
所在,为后续的发现和归纳性质作了很好的铺垫。其次在于“巩固练
习”第3题的设计,学生通过辨别、比较,对小数性质的内涵有了极
其深刻的理解。本课的不足:一是前面一课,《小数的意义》学生学
得不够扎实,看图填数中,学生知道一个正方形表示整数“1”,但是
在实际练习中,学生只知道把整数“1”平均分成10份,取其中的5份,
但不知道用0.5表示;二是练习反馈过程中,部分学生说理表达能力
比较薄弱;三是巩固练习第4题由于有一定的综合性,要学生把数写
齐即使是小组合作练习,效果也不尽人意。以后再多给学生一些时间,
或许每个同桌,都有自己的办法加以验证。
因此,在今后的教学中,尽量多给学生一些时间,让他们充分发
表自己的意见,大胆的说出自己的想法,让数学课堂活起来。
四年级数学教学反思下册第3篇
本节课我通过生动活泼的多媒体课件和学生们一起探讨三角形
的内角和是180°这一规律并运用这一规律解决实际问题。课件中不仅
有动画而且插入音
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