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四年级数学教学反思下册

四年级数学教学反思下册第1篇

1、从生活中找数学：

在生活中挖掘数学，让数学服务于生活，让学生学习有用的数学，

以人为本，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的

人在数学上得到不同的发展。这是数学新课程标准的宗旨。在教授可

能性大小这一课，教师始终从生活出发，举生活中的例子，将数学知

识巧妙的引入到生活中，使学生感到不陌生，并且深刻体会到生活中

处处有数学，从中明白数学和生活的密切联系，进一步增进学习数学

的乐趣。数学是以一种我们看不见的方式影响着我们的生活，改变着

我们的生活质量和生活方式。有一些是我们过于习惯了，已经融入到

我们的生活里了，它是那样的自然，以至我们感觉不到它的存在，这

就需要我们去把它挖掘出来，更好的服务我们的生活。

2、游戏——学生的至爱

小学生都喜欢玩游戏，一提到游戏，他们总有说不完的`乐趣，

并且说得头头是道，由此可见，玩游戏是每一个小学生的至爱。片段

二中就采用学生喜欢的游戏来进行，既满足了孩子们爱玩的天性，又

体现了新课改的理念。摸奖可以说是每一个人都参与过，并且感触颇

深。通过此游戏使学生从玩中找到要学习的知识，让学生玩得开心，

同时学得自然。这样的教学设计既让学生教得轻松，又让学生通过游

戏喜欢上了数学。

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3、创设情景、贴近生活、激发兴趣：

结合学生身边的实例学习新课，不但可提高学生的学习兴趣，激

发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。因

此在新知的教学中，教师能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感

兴趣的具体生活活动，引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性

实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。因此在教学中如何使学

生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光观察生

活实际，培养解决实际问题的能力，是每位数学教师重视的问题。教

师选取贴近学生生活实际的题材，以唤起学生的学习兴趣，使学生能

凭借生活经验，积极参与尝试探究。因此当学生掌握了某项数学知识

后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境

四年级数学教学反思下册第2篇

教案首先让学生联系生活实际说一句含有小数的话，让学生感受

生活中存在着小数，接着设问：想不想知道关于小数的更多知识？这

样简单而直接的导入新课很好，能为探求学习新知留出更多的空间。

本节课的新课教学主要有三块组成，一是探求活动，二是实践活动，

三是在探求、实践之基础上得出两个等式“0.3=0.30”、

“0.100=0.10=0.1”。再通过让学生对等式的观察、比较，发现规律，最

后总结出小数的性质。

教学过程中，我力争做到“学生会的不教，学生能探讨不引，学

生能发现的不导”，努力把学生当成学习主体，教师是学生学习过程

中的服务者和帮助者，授之以渔，让学生在学习中学会学习，真正还

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课堂于学生。其中，我觉得成功处首先在于让学生以小组学习形式探

究为何“0.3=0.30”，他们通过合作、谈论，发现了数种比较方法，全

班交流时部分学生说理清楚、表达流畅。再通过比较方法的迁移，学

生又学懂了0.100、0.10、0.1也是相等的数，从而突出了本课的重点

所在，为后续的发现和归纳性质作了很好的铺垫。其次在于“巩固练

习”第3题的设计，学生通过辨别、比较，对小数性质的内涵有了极

其深刻的理解。本课的不足：一是前面一课，《小数的意义》学生学

得不够扎实，看图填数中，学生知道一个正方形表示整数“1”，但是

在实际练习中，学生只知道把整数“1”平均分成10份，取其中的5份，

但不知道用0.5表示；二是练习反馈过程中，部分学生说理表达能力

比较薄弱；三是巩固练习第4题由于有一定的综合性，要学生把数写

齐即使是小组合作练习，效果也不尽人意。以后再多给学生一些时间，

或许每个同桌，都有自己的办法加以验证。

因此，在今后的教学中，尽量多给学生一些时间，让他们充分发

表自己的意见，大胆的说出自己的想法，让数学课堂活起来。

四年级数学教学反思下册第3篇

本节课我通过生动活泼的多媒体课件和学生们一起探讨三角形

的内角和是180°这一规律并运用这一规律解决实际问题。课件中不仅

有动画而且插入音