利用智慧作业信息化环境对初中数学作业进行分层设计提高学习效率.pdfVIP

利用智慧作业信息化环境对初中数学作业进行分层设

计提高学习效率

引言

随着信息化技术的飞速发展，智慧作业等信息化环境在教育方面

得到广泛应用。在学生的日常学习过程中，布置数学作业是教师为了

考察学生们的学习能力和知识的掌握程度，学生们能够对上课的知识

进一步地进行复习和巩固，也可以更好突破数学教学当中的重点和难

点，同时提高了学生们的学习效率，数学作业是提高学生数学水平和

能力的重要途径之一。对于数学作业，如何设计、布置和解决是一个

重要的教育问题。在信息化时代，如何利用信息技术手段来帮助学生

更好地完成数学作业是一个有待探索和解决的问题。

本研究旨在探究数学作业设计的基本原则和方法，以及智慧作业等信

息化环境在数学作业设计中的应用，促进学生的数学自主学习能力和

创新思维意识。本研究的结论可为教育者提供有价值的参考，并推动

在数字化时代提高学生积极性和自主性，实现数学教学的智能化、个

性化和创新化。

智慧作业和信息化环境

1.1智慧作业

智慧作业是指使用现代信息技术手段，将传统的作业方式与学习活动

相结合，从而帮助学生提高数学学习效率和能力的一种作业方式。智

慧作业将传统作业的可操作性扩展为整个学习过程，其中包括对学习

过程的指导、监督和评价。

智慧作业具有许多优点，如可以减轻教师和家长的负担、提高学习效

率、激发学生的兴趣和动机等。此外，智慧作业还能帮助教师优化和

改进教学方法，并实现个性化教学。

1.2信息化环境

信息化环境是指通过信息技术改变传统教育教学传输方式的教育环

境。信息化环境不仅通过数字化传输教育资源和数字化教师教学风格

的手段来适应学生的态度和特征，而且可以增加教学的差异性、监督

性和反馈性。

使用信息技术的教育环境，不仅拓展了教学资源和交互方式的范围，

而且可以增加学生的兴趣和参与度，促进了学生的知识和技能水平的

提高。

数学作业设计的基本原则和方法

数学作业设计需要遵循许多基本的原则和方法。下面是其中的一些：

2.1原则

2.1.1针对性原则

每节课都有既定的教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，才

能使整个教学过程完整。因而，教师在设计作业时要围绕教学内容，

精心设计，认真筛选，布置典型性较强的作业，做到精选精炼。

2.1.2主体性原则

学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自

己发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事数学活动的机会，

让学生主动参与学习过程，让学生思考，感受知识，亲自进行学习实

践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者，合作

者。同时在整个过程中充分尊重学生主体。

2.1.3差异性原则

教师在作业布置时要尊重学生的个体差异，要根据教学内容和学生实

际对不同层次的学生提出不同的要求，对于学困生要提供基础性作

业，不宜有难度。对于学有余力的学生，要提供有挑战性的作业，可

以添加一些新的信息，激励他们去钻研和探究。

2.1.4选择性原则

作业设计要根据教学目标，重点，难点以及主要知识点和思想方法；

有选择地选取典型例题，易错题和学生身边的问题，给他们自主选择

的权力，引发他们强烈的求知欲望。

2.1.5探究性原则

学习的最终目的就在于“学以致用”，所以教师在练习中要尽可能布

置些把课本知识与学生实际生活相结合的习题，组织学生开展探究活

动，培养学生灵活，综合地运用已有知识解决生活实际问题的能力，

培养学生的创新意识。

2.1.6多元评价原则

由于探究性作业活动性，过程性，开放性，实践性，合作性等特点，

就要求我们改变单一的评价，评价内容，方式要多样化，评价结果要

多维化。在评价中关注学生的个体差异，鼓励学生发表不同的见解，

允许多种结论存在。

2.2方法

2.2.1具体性与可操作性方法

设计数学作业应该将数学抽象思维和具体实践应用结合起来，让学生

能够将抽象概念与具体事物相结合，增加数学的场景感。

2.2.2实用性方法

数学作业设计应该尽量追求实用性，将学习的知识和技能应用于解决

既定问题，并从实际生活和工作中搜集信息和材料，提高教学的针对

性和实用性。

2.2.3细节和创意方法

数学作业设计应该注重细节和创意，注重提升教学设计的独特性和创

造性，让学生有反思和思考的空间，充分调动学生的学习兴趣和创作

力。

智慧作业环境下初中数学作业的分层设计策略

3.1依据最近发展区进行动态分层

在教学实践中，教师应全面了解每一个学生的情况特点，根据学生之

间的学习情况，能力水平的差异，整合性的考量学生的最近发展区，

对学生进行科学合理的层次划分。当然