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“小学语文课堂教学有效性研究”研究方案

“小学语文课堂教学有效性研究”课题于2016年6月被广东省教育科研规划

领导小组办公室批准为广东省教育科研“十三五”规划2016年度教育科研一般

项目，课题批准号2016YQJK169.

一、问题的提出

教育质量是学校的生命线。课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。可以

说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。本课题的研究以提高课堂效

率为核心，旨在使本地区的小学语文课堂教学在科学的先进的理论指导下得以优

化，全面提高教师的教科研水平和实践新课程的能力，进而全面提高小学语文教

学质量，培养学生深厚的语文素养。并在认真总结现有经验的基础上，借助课题

的实验、研究，探索和揭示在教育现代化和素质教育背景下小学语文有效教学的

基本规律、模式和优化策略，努力追求教学理论上的自觉和实践上的有效、高效、

优质。能较好地解决“耗时多、负担重、效益低”的小学语文课堂教学现状。

二、国内外研究背景、现状

（一）国外的相关研究

国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶，迄今为止，他们已经分析

了各种影响课堂教学有效性的因素：

1、教师特征：西方20世纪60年代以前，斯蒂文思、卡特尔等研究主要在

于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为。

2、教学活动：加涅的教学设计，布鲁纳的“发现学习”和奥苏贝尔的“有

意义学习”，都提出有效教学理念中关注学生的学习；英国朗曼出版公司于1993

年出版了一套有效教师丛书，其中的一本就是《教学即沟通》，也提出有效教学

理念中关注师生的交往与沟通；迄今为止，有关有效教学著作中或多或少提到各

种各样的有效教学策略和学生的学习策略。

3、教学技术：美国学者布兰斯福特同时指出技术并不能保证学习的有效性，

不恰当地使用技术会阻碍学习。

（二）国内的相关研究

目前，国内许多专家和教师也纷纷开展了关于教学有效性的研究。

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1、华东师大的叶澜教授在“新基础教育”中提到新教学价值观，它的核心

理念是：当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现

的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。也就是

说课堂教学价值在于学生的发展。

2、新课程标准的理念：新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，

其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”；在课堂教学中，

强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学

的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等

三、课题界定、阐释

1、课堂教学：是指教师在课堂中引起、维持或促进学生学习的所有行为

2、有效教学：是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，来激发

学生学习的积极性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的

教学活动。

3、课堂有效教性：就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程

和方法、情感态度和价值观（三维目标）方面获得进步与发展。就语文学科而言，

语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一。语文课堂的有效教学活

动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得

优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字

而组织实施的活