初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《陋室铭》教学设计

一、教学目标：

1．了解作者和“铭”这种古代文体及其特点。

2.正确朗读课文，积累文言词汇，理解文章主旨，学习托物言志的

写法。

3、理解并背诵课文，感受并理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的

情趣。

重点：朗读并理解文章的内容。

难点：理解文章的主旨，体会作者的思想感情。

二、教学过程：

（一）课前交谈

我们以前就学过刘禹锡的一首诗《秋词》：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

学生诵读并思考，表达了诗人怎样的情绪。（生答：乐观、豪迈、昂

扬）

今天我们再来学习他的一篇传世佳作——《陋室铭》

（二）检查预习

1.关于作者（小组展示，互相补充）

刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人，唐代文学家。有“诗豪”之称。

刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、

白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝

词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

2.关于“铭”的问题特点（小组展示，互相补充）

铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后来发展为一

种文体，用来记述事实、功德的文字，述公记行、有时也用来警戒自

己或称述功德的文体，这种文体有用韵的特点。

铭是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字，后来成为

一种文体。

铭刻在碑上，放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭”。如刘

禹锡的《陋室铭》。刻在石碑上，叙述死者生平，加以颂扬追思的，

叫“墓志铭”。如韩愈的《柳子厚墓志铭》。

初读课文，感受音乐美

3.读准字音、句读（部分学生展示朗读，标出韵脚和押的韵）

（三）再读课文，走进陋室。

陋室铭，刘禹锡想要借这陋室，让自己铭记什么呢？让我能走进陋室，

去看个究竟

请结合注释，译通课文，并做批注。

学生自主学习，小组互助，小组展示翻译。

即时小练习：翻译句子

斯是陋室，惟吾德馨。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

师，结合学生的翻译点拨重点文言词语

“上，长上；入，映入。”都是动词。采用拟人的手法，赋予苔藓、

草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什

么；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写

活了。既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感

觉春意正浓，生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了

作者的喜悦之情。

（四）深读课文，理解写法

在理解文意的基础上再读课文，思考作者是从哪些角度来写陋室？

（学生展示，教师精讲点播）

(1)陋室的环境如何?

回答：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。在我们的眼中台阶上已经长满

了绿苔——可见房子很久没有人住过，补修过，极为简陋;窗前门旁

长满青草——居住的环境荒凉冷落。

教师讲解：“上、入”采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的

灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么;“草”也

想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。这样，我

们就不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉一种生机盎然、春意正浓的

幽雅的环境，流露出了作者的喜悦之情。

陋室的环境（景）——幽雅

(2)过渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?

“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。

教师讲解：因为通过他的朋友可知他是什么人。俗话说，欲知其

人应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只

要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这两

句在于衬托主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。

陋室主人的朋友（人）——高雅

(3)作者在这里的生活又是怎样的呢?

回答：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”说

的是主人的生活情趣。在陋室里，可以弹弹古琴，看看佛经，没有不

健康的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。可以看出作者生活

情趣恬淡闲适、安贫乐道。

陋室主人的生活情趣（事）——文雅

(4)作者明明在赞颂自己的陋室不陋，为什么又写“南阳诸葛庐，西

蜀子云亭”其用意是什么?

教师讲解：诸葛庐、子云亭都是最简陋的屋子。诸葛亮是政治家、

扬雄是西汉的文学家。虽然他们居住的房屋很简陋，但由于他们的主

人德才兼备而房屋闻名天下。作者用诸葛亮和扬子云的名室和自己的

陋室相比，在说明自己的陋室不陋。

他又想证明我也要像诸葛亮、扬雄一样从政治上，文学上干一番

事业被后人