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《陋室铭》教学设计
一、教学目标:
1.了解作者和“铭”这种古代文体及其特点。
2.正确朗读课文,积累文言词汇,理解文章主旨,学习托物言志的
写法。
3、理解并背诵课文,感受并理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的
情趣。
重点:朗读并理解文章的内容。
难点:理解文章的主旨,体会作者的思想感情。
二、教学过程:
(一)课前交谈
我们以前就学过刘禹锡的一首诗《秋词》:
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
学生诵读并思考,表达了诗人怎样的情绪。(生答:乐观、豪迈、昂
扬)
今天我们再来学习他的一篇传世佳作——《陋室铭》
(二)检查预习
1.关于作者(小组展示,互相补充)
刘禹锡(772-842),字梦得,洛阳人,唐代文学家。有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳,涉猎题材广泛,与柳宗元并称“刘柳”,与韦应物、
白居易合称“三杰”,并与白居易合称“刘白”,有《陋室铭》《竹枝
词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
2.关于“铭”的问题特点(小组展示,互相补充)
铭是一种文体,最初是古代刻在器物、碑碣上的文字,后来发展为一
种文体,用来记述事实、功德的文字,述公记行、有时也用来警戒自
己或称述功德的文体,这种文体有用韵的特点。
铭是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字,后来成为
一种文体。
铭刻在碑上,放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭”。如刘
禹锡的《陋室铭》。刻在石碑上,叙述死者生平,加以颂扬追思的,
叫“墓志铭”。如韩愈的《柳子厚墓志铭》。
初读课文,感受音乐美
3.读准字音、句读(部分学生展示朗读,标出韵脚和押的韵)
(三)再读课文,走进陋室。
陋室铭,刘禹锡想要借这陋室,让自己铭记什么呢?让我能走进陋室,
去看个究竟
请结合注释,译通课文,并做批注。
学生自主学习,小组互助,小组展示翻译。
即时小练习:翻译句子
斯是陋室,惟吾德馨。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
师,结合学生的翻译点拨重点文言词语
“上,长上;入,映入。”都是动词。采用拟人的手法,赋予苔藓、
草色以人的灵性,“苔藓”也想从台阶爬到陋室,听听主人在说些什
么;“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写
活了。既有精神又有韵味,我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜,而感
觉春意正浓,生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅,流露出了
作者的喜悦之情。
(四)深读课文,理解写法
在理解文意的基础上再读课文,思考作者是从哪些角度来写陋室?
(学生展示,教师精讲点播)
(1)陋室的环境如何?
回答:“苔痕上阶绿,草色入帘青”。在我们的眼中台阶上已经长满
了绿苔——可见房子很久没有人住过,补修过,极为简陋;窗前门旁
长满青草——居住的环境荒凉冷落。
教师讲解:“上、入”采用拟人的手法,赋予苔藓、草色以人的
灵性,“苔藓”也想从台阶爬到陋室,听听主人在说些什么;“草”也
想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。这样,我
们就不觉陋室的环境凄凉、荒芜,而感觉一种生机盎然、春意正浓的
幽雅的环境,流露出了作者的喜悦之情。
陋室的环境(景)——幽雅
(2)过渡:而陋室主人都和些什么人交往呢?
“谈笑有鸿儒,往来无白丁”。
教师讲解:因为通过他的朋友可知他是什么人。俗话说,欲知其
人应知其友,知其友者必知其人。这就是说,要想知道他的为人,只
要看看他的朋友就知道了。因此,我们便知主人必是高雅之士。这两
句在于衬托主人德才兼备,表明主人高雅脱俗的情怀。
陋室主人的朋友(人)——高雅
(3)作者在这里的生活又是怎样的呢?
回答:“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”说
的是主人的生活情趣。在陋室里,可以弹弹古琴,看看佛经,没有不
健康的音乐扰乱,也没有繁冗的公文劳累身心。可以看出作者生活
情趣恬淡闲适、安贫乐道。
陋室主人的生活情趣(事)——文雅
(4)作者明明在赞颂自己的陋室不陋,为什么又写“南阳诸葛庐,西
蜀子云亭”其用意是什么?
教师讲解:诸葛庐、子云亭都是最简陋的屋子。诸葛亮是政治家、
扬雄是西汉的文学家。虽然他们居住的房屋很简陋,但由于他们的主
人德才兼备而房屋闻名天下。作者用诸葛亮和扬子云的名室和自己的
陋室相比,在说明自己的陋室不陋。
他又想证明我也要像诸葛亮、扬雄一样从政治上,文学上干一番
事业被后人
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