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信息技术背景下课外英语口语训练

【摘?要】英语教学的最终目的不是教会学生一套单一的语言规则和零碎的单词，最终目的是要求学生运用所学的语言和人流畅地进行交流。因此，课外口语训练在初中英语教学中占据着重要的位置。广大农村初中教师要积极转变教学思路，充分发挥信息技术的优势，在课外更好地对学生进行口语训练，提高学生的英语水平。本文就信息技术背景下农村课外初中英语口语训练进行研究探讨，为广大农村英语教师提供研究方向。

【关键词】信息技术;课外英语;口语训练

口语是英语语言学习中最重要的组成部分，是学生英语表达能力最直接的表现。想要学生拥有较高的英语水平，良好的口语交流能力，广大农村英语教师不仅要在课上重视对学生听和写的能力的训练，更要在课下培养、锻炼学生的口语能力，使学生的英语水平得到全面发展。

一、信息技术背景下农村课外初中英语口语训练的意义

（一）增加学生自信心

初中时期的学生思维和能力都处在发展阶段，这个阶段的学生都比较敏感，教师采用说教的方式引导学生学习，极易引起学生的逆反心理。一些基础能力较差的学生在小学时期已经对英语课堂产生了厌恶心理，还有一些基础较好的学生只是习惯做题，因为口音等各种问题，大部分不愿意主动发言，缺乏一定的自信心，这些都会严重阻碍学生提高英语水平的步伐，为了改变这种情况，农村英语教师应在课下充分利用信息技术的优势，利用手机、电脑等设备，组织相关口语训练活动，让学生主动参与其中，改善学生对英语课堂的固有印象，让一些在课堂上不愿开口的学生在课下大胆地朗读出来。这样的方式能及时改变学生对英语课堂的印象，培养学生的自主学习能力，增加学生在日常课堂上的信心。

（二）丰富学生词汇量

在信息技术背景下，教师可以利用课下时间组织学生进行口语训练，把这些单一的词汇融入到句子中，在讲解个别单词时适当地给学生讲解一些运用场景，引导学生掌握背诵技巧，这样更便于学生在脑海中记忆单词，丰富学生的词汇量。长此以往，学生再遇到一些难以理解的词汇时，会不由自主地查找相关知识背景，在背诵词汇时会主动地将之与句子结合在一起，这样可促进学生的英语水平不断提升。

（三）培养学生的英语思维

学生想要掌握英语知识，必须形成良好的英语思维。在农村英语课堂中，很多教师在讲述新的知识时比较习惯让学生自己预习单词，然而一些学生本身词汇量就不足，在自己预习中更是很难对新的单词产生兴趣。还有一些学生尽管书写能力较好，但由于缺乏正确的读音，在背诵时常常出现发音不准的情况。初中学生的英语学习，不仅要通过课堂来学习，更需要通过课下的实践训练来拓宽学习视野，这样才能使学生更加熟练地掌握英语知识，加强学生在实际生活中的交流能力。如今，在信息技术背景下，农村英语教师可以在课下对学生进行口语训练，通过沟通交流让学生对英语形成多维的理解，从而有效提升学生的英语思维，让学生的综合能力进一步得到培养。

二、农村课外初中英语口语训练现状

（一）缺乏语言的运用环境

对一门语言的熟练运用不仅需要相应的技巧，更要一定的环境和条件，尤其是对农村地区的学生来说，教师在课堂上讲述知识时虽然能够用英语来交流，但在日常生活中，他们基本没有英语锻炼的环境，很多地区的学生在课后甚至都是习惯用方言进行交流，这样的语言环境很难让学生主动运用英语口语进行锻炼。很多教师在课堂上对学生布置作业时，习惯布置书写类型的作业，很多教师往往忽略了对学生在课下进行口语的锻炼，从而导致一些学生尽管英语基础较好，但在课后也很难找到用英语口语进行锻炼的对象。教师在课堂上对学生进行提问时，一些学生很难流畅地表达一个完整的段落。这样的情况在农村地区是普遍现象，成了学生英语交流能力提升的最大障碍。

（二）教师重视程度不够

长期以来，农村中学英语教师都把教学的重点放在了课堂之上，为了让学生更好地学习英语，中学教师在不断改革自己的课堂教学思路，改善教学环境，但很多时候付出和收获不成正比，导致很多教师逐渐丧失了对课堂改革的动力。其实很多英语教师都陷入了误区，都以为学生英语水平的提升在课堂之上，认为课外训练只需家长监督即可。但部分农村地区的家长由于学历等各个方面的限制，英语水平不够，很难对学生在课下产生良好的影响。英语是一个完整的体系，由于课堂教学存在时間的限制，在课下对学生的口语训练便尤其重要。如果不及时对学生进行课外口语训练，不管教师再怎么转变教学方式，学生的英语水平也很难提升。因此，为学生创造良好的课外学习环境是非常重要的。让人感到遗憾的是，一些学校对学生的课外学习存在不够重视的情况，只关注教师的课堂教学是否高效。

（三）农村课外口语训练组织困难

与城市学生相比，对农村地区的学生进行口语训练的最大难题就是组织困难，在各种因素的影响下，农村英语课外口语训练的形式和内容也比较匮乏，对学生成绩的提升起不到太大的作用。很多教师在组织学生进行课外口