塑造健康行为 教学设计-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

塑造健康行为教学设计-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《塑造健康行为》教学设计-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册，本节课旨在帮助学生树立正确的健康观念，掌握健康行为的塑造方法，提高自我保健能力。教材内容围绕健康行为的概念、重要性、塑造方法等方面展开，与实际生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，使学生能够自觉遵循健康生活方式，提高生活质量。

二、核心素养目标

培养学生健康行为习惯，提高健康意识，形成积极的健康态度；增强学生自我管理能力，通过体育活动提升体质健康水平；培养学生良好的团队协作精神和社会责任感。

三、学情分析

本节课面向高一学生，他们已经具备一定的基础知识和体育活动能力。在知识方面，学生对健康的基本概念有所了解，但缺乏对健康行为塑造的深入认识。在能力方面，学生的运动技能和自我管理能力各有差异，部分学生可能存在不良的生活习惯。在素质方面，学生正处于个性形成的关键期，具有较强的好奇心和探索欲，但自律性有待提高。行为习惯方面，一些学生可能缺乏规律的运动和良好的饮食习惯，这对他们的健康成长产生了一定的影响。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的健康行为习惯，为后续学习打下坚实基础。

四、教学资源

-教材：人教版体育与健康必修第一册

-硬件：体育馆、体育器材（如篮球、足球、跳绳等）

-软件：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：校园网络教学系统

-信息化资源：健康知识电子资料、视频教程

-教学手段：小组讨论、实践活动、案例分享

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道健康行为是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于健康行为的图片或视频片段，让学生初步感受健康行为的重要性。

-简短介绍健康行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康行为的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解健康行为的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍健康行为的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解健康行为的实际应用或作用。

3.健康行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康行为的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的健康行为案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康行为的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康行为解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论健康行为的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与健康行为相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康行为的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康行为的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括健康行为的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调健康行为在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康行为。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康行为的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握健康行为的基本概念、组成部分和原理，明确健康行为与生活质量的关系。通过案例分析和小组讨论，学生对健康行为的实际应用有了更深入的认识，能够将所学知识应用于日常生活，提高自我保健意识。

2.能力提升方面：

学生在课堂上积极参与讨论，提出问题和解决方案，锻炼了批判性思维和创新能力。通过小组合作，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。同时，学生在展示和点评环节中，提升了表达能力和自信心。

3.素质培养方面：

学生在学习过程中，逐渐树立了正确的健康观念，形成了良好的健康行为习惯。通过实例分析和课后实践，学生增强了