【小数-青岛版(六三制)】五下第4单元 1 用数对确定位置 教案（pdf版）.docx

【小数-青岛版(六三制)】五下第4单元1用数对确定位置教案（pdf版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：青岛版（六三制）小学五年级下册数学第4单元第1节

内容：用数对确定位置

本节课主要内容包括：

1.理解数对的概念，掌握用数对表示物体位置的方法。

2.学会通过数对描述物体在平面直角坐标系中的位置。

3.能够运用数对解决实际问题，提高空间想象能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、数据分析观念以及几何直观能力。通过用数对确定位置的学习，学生将提升逻辑思维和问题解决能力，能够在实际问题中运用数对描述位置关系，从而发展学生的数学抽象与建模素养。同时，通过小组合作探索数对的规律，培养学生的合作意识与创新精神，为学生的终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在四年级时已经学习了简单的坐标系概念，能够理解第一象限中的点。

-学生熟悉了整数的加减法和乘除法，能够进行简单的数学运算。

-学生具备了一定的观察和描述物体位置的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索未知事物充满好奇心，对数对和坐标系的学习可能感到新颖有趣。

-学生在数学逻辑思维方面有不同层次的能力，部分学生可能对空间位置感知较强。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观演示，有的学生偏好通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对数对的概念理解不深，容易混淆横纵坐标的顺序。

-在实际应用中，学生可能难以准确地将数对与平面上的点对应起来。

-部分学生可能在空间想象能力上存在障碍，对于数对表示的位置关系理解不够直观。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和合作学习法，以学生为中心，引导学生通过探究和实践来理解数对的概念。

2.教学活动：设计“数对寻宝”游戏，让学生在教室中寻找隐藏的物品，通过数对描述物品的位置；开展小组讨论，让学生分享找到物品的位置过程，互相学习数对的正确用法。

3.教学媒体使用：利用PPT展示数对与坐标系的直观关系，使用实物或教具进行现场演示，增强学生的直观感受和理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和数对概念的相关资料，要求学生预习并理解数对的基本概念。

-设计预习问题：设计“找出教室中五个物品的位置并用数对表示”的问题，引导学生实践。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：观看视频，阅读数对相关资料。

-思考预习问题：在教室内找出物品，尝试用数对表示位置。

-提交预习成果：将预习成果拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索数对概念。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于寻宝的故事引入数对的概念。

-讲解知识点：详细解释数对表示位置的方法，强调横纵坐标的顺序。

-组织课堂活动：设计“数对接力”游戏，让学生在游戏中加深对数对的理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对数对概念的理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考数对在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：积极参与游戏，通过实践掌握数对的用法。

-提问与讨论：提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解数对的概念和用法。

-实践活动法：通过游戏让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：强化学生对数对概念的理解，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，要求学生用数对描述家中物品的位置。

-提供拓展资源：推荐相关网站和书籍，供有兴趣的学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升学习能力。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。

六、知识点梳理

1.数对的概念

-数对是由两个数按照一定的顺序排列组成的，通常用圆括号表示，如（2，3）。

-数对中的第一个数表示列数（横坐标），第二个数表示行数（纵坐标）。

2.