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人教版小学三年级数学下册教学反思案例(2)

小学三年级数学下册教学反思案例四

分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教

学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念

的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们

都有很大的差异。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教

材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足

以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是

有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活

已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学

生理解分数的意义。《分一分(一)》这节课，就是从学生的生活经验出

发——“分桃子”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意

义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人

人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到

不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，这节课体现了以下几个

方面：

1、在活动中渗透新知识。

数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活

动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习

数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，

体验数学。

本节课的教学活动中，我以数学故事引入，不仅激发了学生的兴

趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在

认识分数这一环节中学生通过折一折(折不同形状的纸)，涂一涂(涂自

己想表示的分数)，说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读

写。在组花瓣的游戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，

应用分数。在活动之中，让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现

以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展)的基本模型展开。

2、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。

这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分

之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认

识分数。本节课的引客，数学游戏是全体学生参与，在认识1/2这一

环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在认识分数这

一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。

在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜欢的分数，并用学

具把它表示出来。在组花瓣游戏中，每人寻找自己的小伙伴，任意组

合，在活动中进一步感悟分数。从始至终，全班每一个孩子充分参与

动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展

每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在

教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生

遇到困惑的时候及时引导和点拨。

3、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维

数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，

科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动

过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，导课

时的数学游戏让学生用掌声表示半个，一些同学用手势表示切的动作，

有些同学表示掰的动作，这是学生创新的第一次显现;在探究“半个”

的表示方法中，学生用写半个字，画半个图形等等一些方法来表示。

这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图，在之后的折一折1/2，

折一折表示自己喜欢的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是

学生创新思维的体现。

4强化了数学与生活的联系

本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，

因此我用学生们喜闻乐见的游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与

动机，吸引他们开展学习活动。

总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，

反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：

教师的课堂应变能力，自己比较紧张，也由于在数学课堂教学中

经验不够丰富，在处理一些突发事件是不够灵活。由这一点，我得到

启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究

学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。

学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只有这样才能使

学生进一步发展，让孩子成为真正的主人，才能落实教学任务。这也

是我平时教学中的困惑，是我在教学中进一步需要加强之处，这也是

对我的另一启示。