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人美版小学美术一年级上册《看谁涂得更好看》教学

设计

看谁涂得更好看一、教材分析（一）编辑指导思想本课是造

型表现学习领域里一个非常重要的教学内容。

从幼儿园到小学一年级,学生对色彩的使用是自发的、直接的、

感性的。

（《小学阶段的美术教育》湖南美术出版社玛琳.加博.林德

曼著）。

他们对色彩和画笔有着极大的兴趣，尝试以缤纷的色彩和线条组

成画面是该阶段儿童喜爱的绘画游戏，因为这些看似随意的涂抹却往

往表达出他们内心深处活泼、自由、美好的精神世界。

本课是在学习简单色彩知识和涂色方法的基础上强调更好看，

以求对学生个性充分释放，对五彩缤纷世界的认知，并逐渐发展学生

的手指灵活性以及对微小细节的表现能力。

所以，在色彩的选择、组织，画材的选用、处理上，让学生自己

去发现、体验、创造、感受如何涂色才更好看的乐趣，是我们所追求

的。

在实际教学中，教师应对不同绘画材料、颜色的名称及其性

质和功能，有比较准确地了解。

在认识色彩的基础上了解水彩笔、油画棒等常用绘画材料的表现

方法和使用效果。

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在教与学双边互动过程中，积极倡导以探究与发现、引导与感受、

实践与创新等适合一年级学生年龄特点的游戏活动形式为主，注意合

作尝试兼顾个性表达。

在欣赏学生作品时，教师应根据不同学生自身的特点，对那些画

面完整、情感丰富、个性鲜明、新颖独特的作品给予充分的肯定，并

紧紧围绕编辑指导思想，努力为学生创设宽松、活跃的课堂氛围。

当然，我们在主张学生大胆创造、敢于尝试的同时，教师

还有义务帮助刚刚入学的一年级学生养成良好的绘画习惯。

尽量不将画笔的外层包装纸随意的撕掉，引导学生认识到水彩

笔、油画棒的外层包装纸便于我们认识颜色并且能够确保双手不被画

笔染脏。

在涂色的时侯有些同学喜欢从右往左涂，这样袖子容易把画面蹭

脏，所以可以建议学生按照从左往右、从上往下的顺序涂色，还有就

是彩笔的整理及收纳、有序摆放等，教师应给予细致耐心地讲解和指

导，为学生能够养成良好的绘画习惯和今后进行自主创造奠定基础。

（二）教材版面分析课本第6页展现了五颜六色的水彩笔

和油画棒以及它们所描绘出的不同的线条，教师应有意识地引导学生

在不同的纸张上涂一涂、画一画，在亲身体验的过程中，对比发现水

彩笔和油画棒的不同之处，并了解这些常用绘画工具的特性和正确的

使用方法以及应该注意的地方。

例如：

彩色水笔的颜色较透明，出水流利，渗透力强，常见的水彩笔有

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油性和水性之分，油性笔不怕水，而水性笔则怕水，遇到水以后会自

然渗开，产生一种湿画法的效果。

初学彩笔画的同学可以选择笔头较粗，色彩饱和度高的水彩笔，

以后可以逐渐使用较细头的水彩笔。

油画棒是由粉质颜料、油和软蜡经过加湿、加压、冷却、定型制

成的一种固体的绘画颜料，选择画笔时应选择质量好，质地松软、色

彩鲜艳的品种，主要是附着力要强，在纸上不要打滑，颜色齐全，要

注意包装上的安全标志。

在用油画棒涂色的时候应握住靠近笔头的位置，尽量用力涂，力

量太小颜色不够鲜艳，如果学生握住笔的最上面油画棒容易断。

涂色时尽量悬起手腕来涂色，否则手容易把画纸蹭脏，影响画面。

遇到夏天天气炎热而且没有空调的情况下，教师应考虑到油画棒

易化的问题。

另外，不论是水彩笔，还是油画棒画的画都不能放在太阳底下晒，

应注意保存好。

油画棒画面的保存是经常遇到的问题，教师应引导学生在画上垫

一张纸，不要让孩子随意将油画棒画放在床上，以免弄污其他物品。

针对一年级学生特点，教师也可以自编一些儿歌、顺口溜，指导

帮助学生更好地使用这些绘画工具。

课本第7页给大家展现的是认识色彩的教学活动，这一过程可

以是学生自己的描述也可以是和同伴一起交流，力求能准确描述彩笔

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娃娃身上的色彩名称。

美术课程标准中造型表现学习领域里明确要求，1-