牛津译林版（2019）选择性必修 第一册Unit 2 The Universal Language Reading 教案.docx

牛津译林版（2019）选择性必修第一册Unit2TheUniversalLanguageReading教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

针对牛津译林版（2019）选择性必修第一册Unit2TheUniversalLanguageReading内容，本节课设计以探索音乐作为全球通用语言的主题，紧密结合课本内容，提升学生的阅读理解与语言运用能力。通过引入课本中提到的不同文化背景下的音乐形式，激发学生对音乐普遍价值的思考。课程将围绕阅读文本，设计问题链，引导学生深入探讨音乐如何跨越国界，成为人类情感的共同表达方式。此外，结合课本活动，安排小组合作任务，让学生从文本中提取信息，比较不同音乐风格，并鼓励他们用所学语言表达对音乐的感悟，以此深化对学科知识的理解和应用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言理解与表达、文化意识与思维品质。通过深入阅读课本中关于“音乐通用语言”的文本，学生将提高对复杂文本的解读能力，学会从多元文化视角欣赏和分析音乐。在语言运用方面，学生能够运用所学词汇和句型描述音乐的特点及影响，促进语言表达的准确性和流畅性。同时，借助对音乐作为跨文化交流媒介的探讨，增强学生对文化差异的敏感性，培养开放的国际视野和跨文化沟通能力，从而促进思维品质的提升和批判性思维的发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①音乐作为全球通用语言的概念及其在多元文化中的作用。

②掌握并运用文本中的关键词汇和句型，如“rhythmicpatterns”,“melodiclines”,以及描述音乐影响的表达方式。

2.教学难点

①理解并分析文本中不同文化背景下音乐共性与差异的论述。

②能够结合课本内容，运用批判性思维对音乐如何促进跨文化交流进行深入的讨论和表达个人观点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，对音乐通用语言的概念进行深入讲解，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就文本内容进行小组讨论，鼓励发表对音乐跨文化交流的看法，增进理解。

3.互动问答法：设计问题链，引导学生主动思考，通过问答形式加深对文章细节的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示不同音乐风格和实例，使抽象概念具体化，提高学生的学习兴趣。

2.在线资源：推荐相关音乐视频和文章，让学生在课外自主学习，拓展知识面。

3.教学软件：运用互动式教学软件，如互动白板，增强课堂互动性，提升教学效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放不同文化背景下的音乐片段，引发学生对音乐普遍性的思考，提出问题：“音乐如何成为跨越文化的语言？”

-回顾旧知：快速复习上一课关于音乐的基本概念和功能，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解音乐作为全球通用语言的概念，分析音乐在不同文化中的表现和作用。

-举例说明：通过具体音乐案例，如西方的交响乐和东方的古筝，展示不同音乐风格的特点和它们如何传达情感。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨音乐如何跨越语言和文化的障碍，促进人类情感的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生运用新学的词汇和句型，描述和比较他们所熟悉的音乐风格，进行小组内分享。

-教师指导：教师巡回指导，及时解答学生在描述和分析过程中遇到的问题，提供语言表达上的帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-概括要点：总结音乐作为通用语言的关键知识点，强调文化多样性和音乐的力量。

-鼓励思考：鼓励学生继续探索音乐在不同文化背景下的意义，思考音乐如何影响他们的生活。

5.作业布置

-让学生撰写一篇小短文，描述一种音乐风格对其个人情感的影响，以及对跨文化交流的理解。

-推荐阅读：提供相关音乐文化的阅读材料，供学生课后深入学习和思考。

六、学生学习效果

1.理解并掌握音乐作为全球通用语言的概念，认识到音乐在跨文化交流中的重要性。

2.运用课本中学到的关键词汇和句型，描述不同音乐风格的特点和影响，提升语言表达能力和文化理解力。

3.通过小组讨论和互动探究，培养批判性思维和团队合作能力，学会从多元文化视角分析问题。

4.感受到音乐的普遍价值，增强对文化多样性的尊重和欣赏，形成开放的国际视野。

5.将所学知识应用于实际，如撰写短文和进行口头表达，有效传达个人对音乐和文化的理解。

6.通过课后阅读和思考，深化对音乐文化的认识，激发对相关领域进一步学习的兴趣。

七、典型例题讲解

例题1：

题目：DescribethesimilaritiesanddifferencesbetweentherhythmsofAf