氨说课南京师范大学李美星公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

氨南京师范大学报告人：李美星指导教师：程萍龚正元任红艳

说课内容教材与学情分析1教学目标2教学流程

3教学特色4

教材分析教材分析重要介绍：氮的氢化物----NH3性质及应用物质分类办法的灵活运用系统呈现元素化学知识的框架体现化学与人类生产生活和环境的联系强调其在实际生产生活中的应用第一章从实验学化学第一节化学实验基本办法第二节化学计量在实验中的应用第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第二节离子反映第三节氧化还原反映第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第二节几个重要的金属化合物第三节用途广泛的金属材料第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角─硅第二节富集在海水中的元素─氯第三节硫和氮的氧化物第四节氨硝酸硫酸

学情分析已学知识Si、S、Cl的物理化学性质N的氧化物（NO、NO2）相关性质和实际生产中的运用学习过程中学生好奇心强化学实验兴趣浓厚思考和操作能力承接上一章的学习方法，归纳总结学习元素性质、及其化合物性质的一般方法，参与到知识的形成中。学习之后从氨的性质相关理论出发，学会将课堂具体的知识有针对性的迁移和运用到实际生活中；在真实的问题中加深对科学、技术、社会相互关系的理解。

描述并验证氨气的物理、化学性质例举氨气的制备方法及注意事项完成简单实验操作，提高观察分析能力在问题情境中体会知识的形成过程感受化学与生活的紧密联系体会科学家坚持不懈的探究精神教学目标

教学流程氨气铵态氮肥ammoniasalammonic阿摩尼亚阿摩神之盐在古希腊，亚历山大大帝征服了中东后，希腊文化也传输到这里，征服者在北非沙漠的一块绿洲上建立了一座新的庙宇，被命名为宙斯——阿摩庙宇。在当时骆驼粪是沙漠中普遍使用的燃料，由于长久烧骆驼粪，使宙斯—阿摩庙宇的墙和天花板蒙上一层烟灰。这种烟灰里包含着某些像盐那样的白色晶体，不时散发出一阵阵刺鼻的气味。本地人把这种白色晶体称作阿摩神之盐，而这种带有刺鼻气味的气体，由于来自“阿摩神之盐”，因而给它取名为“ammonia”（阿摩尼亚）。

教学流程—氨的性质观察氨气的物理性质验证氨气易液化、水溶性实验定性实验半定量化氨的催化氧化实验观察能力知识迁移能力化学计算环节一环节二环节三针筒实验对比实验

实验一观察氨气的物理性质验证氨气易液化、水溶性实验看外观、闻气味氨气易液化水溶性无色、刺激性气味

教学流程—氨的性质定性实验半定量化实验观察能力知识迁移能力化学计算氨气水溶性550mL矿泉水瓶约0.8mL蒸馏水氨气与水体积比约为700:1矿泉水瓶瓶壁紧贴在一起加热后逐渐鼓起；无法完全恢复原状水浴加热检测残液与水发生化学反映而非简朴溶解氨气溶解度为什么如此之大？NH3+H2ONH3.H2ONH4++OH-

实验二针筒实验对比实验定性实验半定量化实验观察能力知识迁移能力

氨的催化氧化实验观察能力知识迁移能力实验三氧化还原反应催化剂保持红热红棕色气体出现放热反映由NO2逆推出催化反映的产物NO

教学流程—氨的性质氨的催化氧化实验观察能力知识迁移能力实验三观察氨气的物理性质验证氨气易液化、水溶性实验定性实验半定量化化学计算实验一实验二针筒实验对比实验

氨气的生成阿摩神之盐散发出刺鼻气味加热氨水溶液矿泉水瓶鼓胀氮肥施用原则铵态氮肥不能与碱性物质混合使用，保存时不与碱性物质寄存在一起。提出问题NH4++OH-=NH3+H2O探究问题

氨气的制备与教科书中相比，调换了喷泉实验的位置，以此实验为基础，进行知识梳理。小组讨论原料与原理装置图的分析与选择检查和验满办法实验注意事项实验演示小组评价喷泉实验课堂小结

板书设计§4.4.2氨实验与操作观察与感知思考与解释液化与汽化液氮汽化，氨气液化汽化时水结冰易液化，沸点：-33.5℃水溶性与挥发性瓶壁紧贴；加热后膨胀氨气极易溶于水；氨水易分解与水反应700:1，酚酞变红与酸反应与HCl形成白烟催化氧化催化剂红热红棕色气体放热反应NO2→产物为NO氨的制备NH3+H2ONH3.H2ONH3+HCl==