第三单元创意拼搭（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docx

第三单元创意拼搭（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元创意拼搭（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

设计思路

本节课以一年级上册数学青岛版（2024）第三单元“创意拼搭”为核心，结合学生的认知特点，以动手操作、观察思考、合作交流为主要教学手段。课程设计注重培养学生的空间想象力、逻辑思维能力和团队协作能力，通过实际操作让学生感受几何图形的组合与变化，从而提高学生对数学学习的兴趣和积极性。教学内容与课本紧密结合，以生活中的实例为辅助，引导学生发现数学与生活的紧密联系，增强学生的实践应用能力。

核心素养目标

培养学生对形状和空间关系的直观感知能力，通过创意拼搭活动发展学生的空间观念和几何直观。同时，鼓励学生运用数学语言进行描述和交流，提升逻辑思维和问题解决能力，以及通过小组合作培养团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的几何图形认识，如圆形、正方形、长方形等，以及简单的图形组合概念。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在直观思维和动手能力方面表现出较强优势，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学生个体之间存在一定的能力差异，学习风格偏向于视觉和动手操作。

3.学生在拼搭过程中可能遇到的困难和挑战包括：对图形空间关系的理解不够深入，难以把握图形组合的规律；在合作交流时可能存在表达不清晰、倾听不充分的问题；以及在面对复杂拼搭任务时可能产生的挫折感。此外，部分学生可能在手眼协调方面需要进一步练习。

教学资源

-青岛版一年级上册数学教材

-几何拼搭教具（如积木、拼图等）

-白板和彩色粉笔

-投影仪和电脑

-课程辅助材料（如图片、卡片等）

-简易测量工具（如直尺、圆规等）

-学生作业本和铅笔

-录音机或音响设备（用于播放指导音频）

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创意拼搭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在生活中见到过各种各样的拼搭玩具吗？它们有什么特点呢？”

2.展示一些创意拼搭作品的图片，让学生初步感受拼搭的趣味性和创造性。

3.简短介绍创意拼搭的基本概念，以及它在数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、创意拼搭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意拼搭的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解创意拼搭的定义，包括其主要组成元素如各种几何图形。

2.详细介绍创意拼搭的组成部分，如基础图形、连接件等，使用实物或图片帮助学生理解。

3.通过实例，让学生更好地理解创意拼搭在实际生活中的应用。

三、创意拼搭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意拼搭的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的创意拼搭案例进行分析，如建筑模型、交通工具等。

2.详细介绍每个案例的背景、制作过程和意义，让学生全面了解创意拼搭的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用创意拼搭解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论创意拼搭的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与创意拼搭相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的创意点、实施难点以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创意拼搭的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的创意点、实施难点及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创意拼搭的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括创意拼搭的基本概念、案例分析等。

2.强调创意拼搭在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生设计一个创意拼搭作品，并撰写一份简要的设计说明，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生对创意拼搭的概念有了清晰的认识，能够准确描述创意拼搭的基本元素和组成部分，如能够识别并命名不同的几何图形，理解它们在拼搭中的作用。

2.学生通过实际操作，提高了空间想象力和几何直观能力。他们能够根据给定的图形和连接件，创造出不同的拼搭作品，并在过