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《论语》整本书阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《论语》整本书阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《论语》整本书阅读

2.教学年级和班级：高中选择性必修，高二（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了《论语》中的一些经典语句和基本思想，对儒家文化有初步的认识，能够理解《论语》中的部分章节内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和哲学有一定的兴趣，愿意探索《论语》中的智慧；

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够自主阅读《论语》的部分内容；

-学生善于通过讨论、分享和案例分析来加深对文本的理解，喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《论语》中的文言文表达方式和古代文化背景可能让学生感到难以理解；

-学生在理解《论语》中的哲学思想和道德观念时，可能会遇到与现代价值观的冲突；

-学生在整合《论语》中的知识点和实际生活中的应用时，可能会感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》教材，并提前预习《论语》相关章节。

2.辅助材料：准备《论语》的电子版文本、儒家思想相关的视频资料、以及与《论语》内容相关的图片和图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备白板和便签，以便学生进行讨论和记录。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于孔子生平的短视频，引导学生关注《论语》的背景和重要性。

-视频结束后，教师提出问题：“你们对孔子有哪些了解？《论语》在你们看来是一本怎样的书？”

-学生分享自己的看法后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探讨《论语》中的智慧。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解《论语》的成书背景、主要内容和思想精髓，强调其在中国传统文化中的地位。

-通过案例分析，讲解《论语》中的几个重要章节，如“学而篇”中的“学而时习之，不亦说乎？”等。

-教师引导学生理解这些章节的现代意义，并鼓励学生思考如何将这些思想应用到日常生活中。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些《论语》中的经典语句，让学生在小组内讨论其含义，并尝试用自己的话解释。

-每个小组选代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。

-教师提供一些练习题目，让学生独立完成，以检验对《论语》内容的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们认为，《论语》中的哪些思想对你们的学习和生活最有启发？”

-学生回答后，教师引导他们进一步思考如何将《论语》的智慧融入自己的行为中。

-教师鼓励学生提出自己的疑问，并对学生的提问给予耐心解答。

5.情境模拟与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师设计一个情境模拟活动，例如模拟一场古代的学术讨论，让学生扮演孔子及其弟子，讨论《论语》中的某个话题。

-学生在情境中运用所学知识，锻炼批判性思维和表达能力。

-教师观察学生的表现，并给予反馈，强调核心素养的培养。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调《论语》对个人修养和社会发展的影响。

-学生反思本节课的学习收获，并分享自己的感悟。

-教师布置课后作业，要求学生选择《论语》中的一个章节，撰写一篇短文，阐述其对个人成长的启示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《论语》全文及注解：《论语》作为儒家经典，其全文及注解是深入学习的基础资料，可以帮助学生更好地理解文本内容和深层含义。

-儒家思想研究：《论语》中的思想是儒家哲学的核心，可以提供关于儒家思想的历史背景、发展过程及其对后世影响的资料。

-《论语》中的成语和典故：《论语》中蕴含了大量的成语和典故，这些成语和典故在现代汉语中仍然广泛使用，了解其出处和含义对于提高学生的语言运用能力有很大帮助。

-《论语》与现代生活联系：提供一些将《论语》中的思想与现代生活、社会现象相结合的案例分析，帮助学生理解《论语》的当代价值。

-相关学术论文和书籍：介绍一些研究《论语》的学术论文和书籍，适合对《论语》有更深入兴趣的学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《论语》的全文及注解，深入理解每一章节的含义，同时可以阅读一些关于儒家思想的书籍，以拓宽知识面。

-文化体验：建议学生参与一些关于儒家文化的体验活动，如访问孔庙、参加儒家文化讲座等，以增强文化认同感。

-成