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小学生语文课前预习现状调查报告
小学生语文课前预习现状调查报告「篇一」
调查内容:
小学生语文课前预习现状情况调查问卷
小学语文课前预习调查问卷
1、你认为课前预习有必要吗?()
①有必要②没必要③说不清
2、上新课之前,你会预习课文吗?()
①总会预习②有时会③不会预习
3、你认为预习对学习新内容有用吗?
①有用②没有用③不清楚
4、你之所以预习是因为?()
①老师布置的任务,我必须完成。②为了课堂更好的学习,我必须完成。③
为了培养自己的自学能力。④不知道
5、老师没有布置或忘记布置预习时,你会?()
①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习
6、你预习时,父母会给予你指导吗?()
①经常指导②偶尔会指导③从不指导
7、预习时,遇到不懂的问题,你是怎么做的?()
①直接跳过去②做记号,上课时认真听③请教别人④查阅资料
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗?
()
①正常使用。②不使用。③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了?()
①得到准确的答案,课堂上回答老师的问题
②仅作参考,就像与朋友讨论一样,我也会有自己的一些想法
③做作业时,能把作业做正确
10、学生在预习中常做的事情(多项选择)
①自学生字词②读通、读熟课文③了解课文大意
④查阅资料⑤质疑问难⑥根据课后问题,尝试探究
调查结论:
从调查的结果来看,学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、知道课前预习对于语文学习的重要性,但没有课前预习的习惯。认为是老
师布置的任务,我必须完成,自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预
习作业他就不预习。重视课前预习不够,没有养成良好自觉的预习习惯。
2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文,对课前自己获取
新知识的过程不够重视,所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主
动提出问题。为此,在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了,但预习时不动脑思考,采取的课
前预习方法也不合理,结果在课堂上抓不住重点,精力分配不合理,学习困难重
重,逐渐对预习失去了信心。
初步的策略设想:
根据以上情况分析,我觉得应该给学生预习内容的指导,让他们逐步知道预习
时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导,让学生由浅入深,由易到难地进行
预习;
1、初期阶段,先让学生对字词句学会预习:让学生通过各种方式自学字(生
字、形近字、多音字等),词语(优美词语、词语搭配等),句子(优美的句
子)。
2、中期阶段,在学生对字词句有了一定的自学能力后,再让学生在读中初步
感受课文所要表达的思想感情,再读中加深对课文的认识,读出自己的理解和感
受、读出问题等等。
3、后期阶段,让大部分学生有一定的预习能力,并养成良好的预习习惯,让
学生不害怕预习,让他们认识到自己是学习的主人,进而感受到课前预习给语文学
习带来的乐趣,从而积极主动参与课前预习?
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小学生语文课前预习现状调查报告「篇二」
关于农村小学生语文课前预习情况的调查报告
一、调查目的
为进一步了解农村小学生语文预习现状,改善农村小学生被动预习、被动学习
的局面,提高语文课前预习的兴趣,养成良好的预习习惯,特设此问卷调查。
二、调查方式及对象
本次调查采用无记名的方式,对本校六年级(1)班20名学生进行抽取调查,
全面考虑优中差的学习层次,均衡发放调查问卷20份,收回有效问卷20份,全部
进行人工统计,可以确保调查问卷结果的真实性。
三、调查设计
本次调查设计8道选择题,内容如下:
1、上
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