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二富饶的大海--两、三位数乘一位数备课资料(青岛版三年级下

册)

一、素材解读

1、素材的选取。突显两点:一是大海的富饶,素材的选取以大

海为背景,着力体现大海的富饶,物产的丰富。通过本单元的学习也

可勾起学生大海产生无限的向往。二是劳动创造财富,劳动创造快乐。

情境所呈现的都是大海边人们劳动的场景,5个信息窗的素材都呈现出

劳动的欢乐、丰收的喜悦。

2、本单元的情景串。本单元有5个信息窗。依次是:

出海归来--海水养殖--海产品加工--购买海产品--制作贝壳画

二、单元知识分析

1、知识基础。有三个:一是表内乘法;二是百以内加减法的口

算;三是倍数概念的理解。

2、教材的地位。有四点:

整十、整百数乘一位数口算的学习和完成阶段;

一位数笔算乘法的开始和完成阶段;

是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础;

是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础

3、知识构成。这是一个大单元,共设有5个信息窗,每个信息窗

的学习内容如下:

信息窗1:整百、整十数乘一位数的口算,估算及两、三位数乘一

位数不进位笔算

信息窗2:两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

信息窗3:两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法

信息窗4:学习一个因数中间、末尾有0的笔算乘法

信息窗5:在解决问题的过程中学习连乘、乘加及有括号的简单的

四则混合运算

第1课时

教学内容:一位数同整十、整百数相乘的口算

教学目标:通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相

乘的口算算理,掌握其口算方法。培养学生的口算能力和类推能力。

激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

重点:理解算理,掌握口算方法

难点:正确口算一位数同整十、整百数相乘

设计思想:以基本概念为核心,抓住新旧知识联系、运用知识的

迁移进行教学。通过引导学生动手操作,观察讨论,发现规律从而掌

握口算一位同整十、整百数相乘的方法。

教学过程:

(一)、复习准备。

1.口算:6×48×52×93×93×89×77×64×8

2.填空:

(1)6个十是(),12个十是(),12个百是()。

(2)40是()个十,800是()个百。

(3)10×3表示(),结果得()。

师列式20×3,200×3,同时问:这几个算式有什么共同特点?

(都是整十、整百数同一位数相乘)师明确:我们今天就来学习一位

数同整十、整百数相乘的乘法口算

(二)探索新知

1.提出问题。

(1)运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来

的热闹场面码头上停泊着许多渔船,渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、

蟹等海产品,一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接

映射出来。让孩子感受收获的喜悦,感受大海的富饶,感受人们的劳

动场面。

(2)请学生提出自己想知道的信息。(课件回答)

如:有关船的:有4排,每排20条。

有关鱼的:普通鱼200千克,每千克卖4元。带鱼312千克,每

千克3元。

有关虾的:2筐,每筐13千克。

有关蟹的:每千克29元。只有里清了这些信息,才能提出问题。

(3)从学生获得的信息中,选择并提出问题。

例如:渔民的船有4排,每排20条。一共有多少条船?

2.探讨口算方法。学习第一个红点知识。

(1)请学生思考,交流解决问题的方法,列出算式:20×4

(2)动手操作,理解算理。

板书20×4,问:这个算式表示什么?猜猜得多少?说说你怎样想

的?

我们用小棒来验证一下,这个答案是否正确。教师出示1捆小棒,

说:这是10根小棒扎成的一捆,表示几个十?(1个十)怎样表示

20×4呢?请你们动手试一试。学生分组,动手摆小棒,然后汇报:

20×4表示4个20是多少,用小棒表示就是两捆小棒为一份,摆这样

的4份,共8捆。随着学生的汇报,

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