Unit 2 My schoolbag A Let’s talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit2MyschoolbagALet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit2MyschoolbagALet’stalk为基础，通过生动的情境创设、互动交流及实践活动，帮助学生掌握本节课的核心句型和词汇，培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，以提高学生的英语素养和综合运用能力。教学内容与实际生活紧密联系，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课的问候语及询问物品的句型，能够在真实语境中描述和询问学校用品。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下的学校用品及其相关词汇，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂互动中积极思考，培养他们观察、分析和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动参与课堂活动，不断提高英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语及日常交际用语。

-掌握了一些学校用品的英语单词，如“pen”，“pencil”，“book”等。

-能够进行简单的英语对话，具备一定的听力理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习具有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的英语基础，能够模仿和记忆新单词和句型。

-学生倾向于通过互动和游戏进行学习，喜欢在真实语境中练习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语调上遇到困难，需要大量的模仿和练习。

-在运用新句型进行对话时，可能会出现语法错误和词汇选用不当的情况。

-部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在障碍，需要加强训练。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合情境教学和全身反应法，通过实际情景和身体动作帮助学生更好地理解和记忆英语表达。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在校园中互相询问和展示学校用品的情景；利用游戏如“快速问答”和“记忆匹配”来巩固词汇和句型。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示学校用品的图片和动画，增强视觉效果；使用录音机播放标准发音，帮助学生纠正发音。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师手拿一个书包进入教室，询问学生：“Whatsthis?”引导学生回答：“Itsaschoolbag.”

-提出问题：教师提问：“Whatsinmyschoolbag?”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材图片：教师展示Unit2MyschoolbagALet’stalk的图片，引导学生关注对话中的学校用品。

-介绍新词汇：教师逐一介绍新单词“ruler”，“eraser”，“pencilbox”，并用中文解释其含义。

-演示句型：教师演示核心句型“Howmany...doyouhave?”和“Ihave...”，并邀请学生跟读。

-情境对话：教师模拟对话情景，与学生进行简短对话，如：“Howmanypencilsdoyouhave?Ihavefivepencils.”

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，相互询问对方书包里的物品，并使用新学的句型进行对话。

-游戏活动：“快速问答”游戏，教师快速提问，学生快速回答，如：“Howmanybooksdoyouhave?”学生回答：“Ihavethreebooks.”

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：教师提供一些学校用品，学生随机抽取并扮演对话中的角色，进行真实情景下的对话练习。

-问答竞赛：教师提出问题，学生抢答，答对者获得小奖励，如：“Whohasaruler?”

-小组讨论：学生分成小组，讨论自己最需要的学校用品，并说明原因。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生分享在课堂上的学习心得和收获。

在教学过程中，教师要注重观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师要鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的自信心和自主学习能力。通过创新的教学方法和策略，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的英语核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关歌曲：如《MySchoolbagSong》等英文歌曲，通过歌曲学习更多关于学