第四单元 11~20的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第四单元11~20的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学人教版第四单元11~20的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生掌握11~20各数的读写方法，能够正确书写这些数。

②使学生理解11~20各数的组成，即10个一和若干个一的概念。

③培养学生运用数数、比较大小等方法来认识11~20的数。

2.教学难点：

①引导学生理解并掌握10个一组成一个十的概念，以及如何从10个一过渡到两位数。

②帮助学生建立起数数与数之间关系的直观感受，特别是在理解11~20的数是由一个十和若干个一组成时。

③培养学生能够独立进行11~20数的书写，以及能够熟练进行大小比较。

四、教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备11~20的数字卡片，以及表示这些数的实物或图片。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置为易于学生互动讨论的形式，准备一块大白板供书写演示使用。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一张数字卡片，上面写着“10”，问同学们：“我们之前学过哪些数？”

-同学们回答后，我接着问：“10后面是什么数呢？”

-等同学们思考片刻后，我引导他们：“对，是11。今天我们要学习11~20的认识。”

2.探究11~20的读写

-我拿出11的数字卡片，问：“谁知道11怎么读？”

-等同学们回答后，我演示读写方法，并让他们跟读几遍。

-接着，我依次展示12到20的数字卡片，让同学们尝试读写，并进行纠正。

3.理解11~20的组成

-我拿出10个小木棒，问：“我们之前学过，10个一是多少？”

-同学们回答后，我接着问：“那如果我有11个小木棒，怎么表示呢？”

-我展示一个十和1个一的小木棒组合，引导同学们理解11是由一个十和1个一组成的。

-然后，我依次展示12到20的小木棒组合，让同学们尝试描述它们的组成。

4.实物操作，加深理解

-我拿出一些小物品，如小石头、小玩具等，让同学们分组进行数数操作。

-我要求同学们用小物品摆出11~20的数，并尝试读写。

-在同学们操作过程中，我巡回指导，帮助他们理解11~20的组成。

5.练习书写11~20

-我在白板上示范书写11~20的数，并讲解书写规范。

-然后，我让同学们在本子上练习书写，并提醒他们注意书写姿势和笔画顺序。

-我巡回检查同学们的书写，给予个别指导。

6.数数游戏，巩固知识

-我组织同学们进行数数游戏，如“数数接龙”、“猜数字”等。

-在游戏中，我引导同学们运用11~20的数进行互动，巩固所学知识。

7.总结课堂，布置作业

-我对同学们的学习情况进行总结，强调11~20的读写方法和组成。

-最后，我布置作业，要求同学们回家后复习11~20的数，并尝试进行大小比较。

8.课堂延伸

-在下节课开始时，我将对同学们的作业进行批改，并针对他们的掌握情况，进行有针对性的复习和巩固。

-我还会组织一些实践活动，如“数学角”展示，让同学们展示自己的数数成果，提高他们的学习兴趣。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：数的奥秘》，介绍数的起源、发展以及数的应用，让学生了解数学在生活中的重要性。

-《数学趣味故事集》，包含一系列数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的趣味性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试在生活中寻找11~20的数，如家门牌号、购物小票等，记录下来并分享给同学。

-鼓励学生利用家中物品进行数数练习，如数一数家里有多少个苹果、玩具等，并用11~20的数进行描述。

-让学生尝试编写一个关于11~20的数的数学故事，发挥想象，将数学知识融入故事情节中。

-建议学生与家长一起进行数学游戏，如“数数接龙”、“猜数字”等，增强亲子互动，提高数学学习兴趣。

-鼓励学生阅读数学类的书籍、杂志，如《少年数学》、《数学乐园》等，拓宽数学视野。

-定期组织数学竞赛，让学生在竞赛中提升数学能力，激发学习热情。

-引导学生关注生活中的数学问题，如购物时如何计算价格、出行时如何规划路线等，让学生学会用数学知识解决实际问题。

-鼓励学生参加数学社团、兴趣小组等，与同学们一起探讨数学问题，共同进步。

-定期组织数学讲座，邀请数学专家或优秀学长学姐分享数学学习经验，激发学生学习数学的积极性。

-让学生尝试