高中语文统编版必修 上册第二单元6.2 《插秧歌》教学设计.docx

高中语文统编版必修上册第二单元6.2《插秧歌》教学设计

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文统编版必修上册第二单元6.2《插秧歌》。该诗描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的敬意。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，了解了一定的古诗文阅读技巧，对古代农耕文化有所认识。在此基础上，《插秧歌》将帮助学生进一步理解古代诗歌的意境，提高对古诗文鉴赏能力，同时引导学生关注劳动者的辛勤付出，培养尊重劳动的情感。通过本节课的学习，学生将更好地把握住课本中所涉及的诗歌主题，深化对古代文化的理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，深化文化理解与传承。《插秧歌》作为一首描绘农民劳动的诗歌，将帮助学生发展以下核心素养：首先，通过分析诗歌意象，提升学生的文学审美能力，使其能够领会古人的审美情趣；其次，通过解读诗歌中的劳动场景，增强学生对中国农耕文化的认识，促进文化自信与文化传承；最后，通过讨论诗歌背后的社会意义，激发学生的思辨能力，培养其批判性思维和人文关怀，提升社会责任感。这些目标的实现将有助于学生在掌握学科知识的同时，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点在于帮助学生理解《插秧歌》中的意象和情感表达，难点在于如何使学生深入体会古代诗歌中的农耕文化内涵。

重点解决办法：通过对比分析、反复朗读、小组讨论等方式，引导学生关注诗歌中的关键词语和修辞手法，如“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”等，从而把握诗歌的意境和情感。

难点突破策略：结合课本注释和相关背景资料，设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验农民劳作的艰辛，进而理解诗歌所蕴含的农耕文化意义。同时，引入同主题的其他文学作品进行比较，拓宽学生文化视野，加深对古代农耕文化的认识和理解。此外，教师应适时给予引导和点拨，帮助学生克服理解上的困难，确保教学效果的达成。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以角色扮演和情景模拟等教学活动，以促进学生主动参与和深入理解。首先，通过讲授法，教师将引导学生分析《插秧歌》的文学特点和情感表达，解读诗歌的文化背景。接着，设计小组讨论环节，让学生就诗歌中的难点和重点进行交流，以加深对诗歌内容的理解。此外，组织角色扮演活动，让学生模拟农民插秧的场景，体验劳动的艰辛，从而更深刻地感受诗歌的意境。教学过程中，将利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强学生对农耕文化的直观感知，促进学生的情感共鸣。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示农田劳作的照片，提出问题：“同学们，你们了解农民的辛勤劳作吗？诗歌中又是如何表现这种劳动的呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的唐诗中关于自然景象和劳动的描写，如《悯农》等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《插秧歌》的背景、作者以及诗歌的结构，解读诗歌中的关键词语和意象。

-举例说明：通过具体诗句分析，如“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”，展示诗人如何通过自然景象描绘劳动场景。

-互动探究：组织学生分小组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励他们分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试创作以劳动为主题的现代诗或绘画，运用本节课所学的诗歌元素，表达对劳动的尊重和理解。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供反馈，帮助他们深化对诗歌艺术的理解和创作能力的提升。

4.总结拓展（约10分钟）

-总结：通过提问方式，让学生总结本节课的学习内容，强调对劳动的尊重和农耕文化的认识。

-拓展：布置课后作业，要求学生选择一首其他关于劳动的诗歌进行阅读和分析，为下一节课的分享做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描绘农民劳动的诗歌，如白居易的《观刈麦》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以便学生更全面地了解古代诗歌中对劳动的描绘。

-视听材料：关于农耕文化的纪录片，如《中国古代农业文明》等，帮助学生直观了解古代农耕生活的真实场景。

-传统文化资料：搜集与农耕文化相关的民间故事、谚语、节气知识等，丰富学生对传统文化的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间阅读推荐诗歌，进行对比分析，撰写读后感或分析报告，提高古诗文鉴赏能力。

-组织学生观看纪录片，进行小组讨论，分享观后感，加深对农耕文化的理解。

-鼓励学生收集和分享民间故事、谚语等，开展课堂交流活动，增进对传统文化