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连州市慧光中学《粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究》实验实施方案
年度2016
编号16—09
连州市教育科学研究
课题实验实施方案
课题类别:学科教学类
课题名称:粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究
课题主持人:
课题组成员:
所在单位:连州市慧光中学
研究起止时间:2016年7月至2018年10月
连州市慧光中学《粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究》实验实施方案
《粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究》实验实施方案
一.本课题研究的背景:
1、新课标的要求
在数学课标中提出要全面提高学生的数学素养,正确把握数学教育的特
点,积极倡导自主、探究、合作的学习方式,努力建设开放而有活力的数学课
程等新的数学教育理念。其基本精神是:数学教育规律,遵循学生的身心发展
规律,全面提高学生的数学素养。
2、我校现状
最近几年我校倡导小组合作学习教学模式,由于我校刚开始实施小组合作
学习教学模式,无论从经验上还是还是理论上都比较缺乏。所以很多时候还是
处于形式上,并没有真正利用到小组合作学习的优势。为此,我校急需探究如
何更好利用小组合作学习教学模式。
2、经验参考借鉴
接触、学习东庐中学的讲学案,洋思中学的先学后教、当堂训练,昌乐二
中“271”高效课堂等等。这些全国知名学校的课堂教学,在我个人看来虽然
叫法不一样,但其实质是一样的,都是着眼于每一位学生的成长,立足于学生
的终身发展,充分挖掘了学生的学习潜能。这些学校采用的教学模式切实改变
了传统课堂教学无效、低效的状况,实现了课堂的有效、高效。
二.本课题国内外研究现状评述:
新课程改革推进了已经好多年了。反思我们的教学实践,虽然在课程结构上
有了变化,但课堂教学并没有产生实质性的根本变化。大多数教师采用“一言堂”
这种低效的教学方法,特别是我们粤北山区的课堂教学优为突出。且根据国家教
育部基础教育局司的调查显示,中小学课堂教学方式仍然以被动接受式为主要特
征,学生受到的仍是充满了大量重复作业的劳役和考试恐惧的教育;学生很少有
机会通过自己的活动与实践获得知识;学生很少有机会表达自己的理解和意见,
学生思考的独立性与多样化在一定程度上受到影响,教学效果只是教学目标的表
面达成。这类教学模式,既忽视了作为独立个体的学生在课堂教学改革中的多种
需要和潜能,也忽视了师生群体在课堂教学中的多边、多样形式的交互作用,阻
连州市慧光中学《粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究》实验实施方案
碍了学生创造力的发挥。且学生课业负担重,其结果是学生能力较低,主动学习
极积性不高,学习成绩也只是以高耗低效的方式下获得的。最突出的问题莫过于
教师教得辛苦,没有得到应有的回报;学生学得痛苦,没有得到应有的发展。而
目前国际课程改革的趋势就是把课堂还给学生,把生命发展的主动权还给学生,
改革学生以往被动、吸纳式的学习模式,提高其学习的主动性和创造力。
对于培养学生自主学习能力,减轻学生负担,解决后进生的问题,国内一些
学校和教育家曾经展开创造性研究和实践,提出了许多新的教学思想和方法。如
洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式。这种教学方法体现了洋思的教
育理念,教师的责任不在教,而在于学生的学,先学后教、以教导学、以学促教。
著名的教育家魏书生的“六步教学法”,既“定向自学讨论答题
自测自结”。在这些方法中,教师虽然是起到了解惑、质疑的作用,但对教
师的主导作用要求更高了。
虽然以上各学校在教学方式方法上各有特色,但有一点是相同的,那就是他
们都充分坚持了教为主导,学为主体,都注重培养学生的学习兴趣、学习方法、
学习习惯。我国各地区之间的教学条
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