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教育“双减”政策背景下如何学生作业现状分

析及实施对策研究教研论文结题报告

摘要：在小学阶段，每当说起“作业”，学生揪心、

老师操心、家长烦心等一系列现状均已成为当下学生生态

中见怪不怪的窘境了。而在2022年秋季，国家教育部发布

“双减”政策，对义务教育学校在作业布置管理方面提出

了新的要求。那么在双减背景下，如何突破困境、如何减

“量”增“质”是非常值得深入思考和探究的。在实践方

面增值的起点是课堂教学，而减量落地的关键点则是作业

设计。基于此，本文是对“双减”政策下学生作业现状的

分析以及对实施策略的研究。

关键词：“双减”政策;学生作业;现状;对策

语文作业在语文的教学过程中至关重要，能促进学生

更好地巩固知识。然而，“双减”的下达令语文科目的作

业在设计与实施方面发生了巨大的转变。要落实“曼减”

政策、减少作业量不仅仅要保证学生掌握好基础知识，更

应加强学生的全面发展。这就要求小学阶段的语文老师在

给学生设计、布置作业时，不仅仅只是形式上的创新，更

应该让学生从繁重的作业中解脱出来，让他们真正地感受

到学习知识的乐趣，这样一来，不只是让学生爱上学习，

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更重要的是可以促进他们的身心健康发展。

一、“双减”政策下学生作业现状

“双减”政策落地后，小学一、二年级不留家庭书面

作业，小学三至六年级书面作业平均一小时内完成，初中

书面作业平均完成时间不超过一个半小时。新阶段的小学

语文作业减少，家长反而更焦虑了。单单只是作业量的减

少不足以让学生和家长对学生自身的学习放心，作业在课

堂上完成，回到家就是玩，而且课外补习班也被取缔，学

生没有了额外的补习，可这样就是减“量”增“质”了

吗？不。现在的作业更多是呈现机械化、单一性、一刀

切，并且要知道，分数是衡量一个学生学习好坏的硬性指

标。如今作业量大大下降，很多学生在这种情况下学习成

绩大幅降低。学生需要的不是没有作业，而是高质量精致

化的作业。

二、改善小学语文作业现状的意义

“双减”政策下对作业进行改革，实现学生真正的减

负，不仅能在教育教学过程中以及作业设计上提现学生的

主体地位，而且能让他们在观察实践中发现和探索问题，

锻炼动脑动手能力，发挥学生的潜能，树立自信心，激发

学生作业热情，让学生在作业中品尝成功的喜悦，从而调

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动他们的学习积极性。

三、“双减”政策下小学语文作业实施对策

1.多样化作业类型

经调查显示，如今的小学作业除了配套的作业本之

外，还有“预习、抄写、听写、周记”等语文相关作业，

这些作业注重基础,大多以基础知识和表达知识为主，学生

通过练习能很好地巩固基础知识，但它们的类型过于单

一，不利于培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力，

更是激发不出学生的挑战心理。老师要在布置作业的道路

上探索多样化、创新路径，增加、增强作业的功能。比如

可以布置一些自主类、拓展类、跨界类作业，来激发学生

学习兴趣［1］。

在学习六年级上册《只有一个地球》时，可以让学生

自己设计作业，老师则对他们进行引导。可以让学生找一

段