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人教版一年级数学下册《100以内数的大小比

较》说课稿

汤靖文

一、说教材

（一）、教学内容

《100以内数的大小比较》是人教版《义务教育教科书数学》一年级

下册第42页的内容。

（二）、教材编排的作用和意义

《100以内数的大小比较》是在100以内数的认识基础上学习的内容，

以此延伸为后面的教学打下基础，也是进一步学习整十数加一位数及相

应减法的桥梁。

（三）、教学目标

1、知识技能目标：使学生掌握比较100以内数的大小比较的一般方法；

能正确运用“＞”“＜”或“＝”比较数的大小；通过比较数的大小，

提高学生归纳总结的能力。

2、过程与方法目标：

（1）让学生经历实物、借助计数器、抽象的数比较三个层次的活动，探

索100以内数的大小比较的方法。

（2）利用有趣，轻松愉快的氛围激发学生的求知欲，培养学生的学习兴

趣。

3、情感态度目标：

1

培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好

习惯。

(四)、教学重点与难点

重点：使学生掌握100以内数的大小比较的一般方法，能正确运用“＞”

“＜”或“＝”。

突破方法：引导学生借助小棒和计数器进行探究，从而发现和总结出100

以内数的大小比较的方法。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

突破方法：采用自主探究和小组合作交流的方法来总结出比较数的大小

的方法。

二、说学生

在学习《100以内数的大小比较》这节课之前，比较数的大小，学生是

有经验的。一方面他们在学习20以内的数时，曾比较过数的大小；另一

方面，在日常的生活中，他们也多次接触甚至亲自解决这样的问题。但

是，究竟怎样比较100以内数的大小的方法，不少学生还是似懂非懂的，

而且还要上升到抽象数的比较，是有点困难的。

三、说教法

1、情景教学法

教学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知基础和生活经验基

础上，立足于学生的生活经验，让学生“做中学，学中做”，因此，课

2

堂上我以让学生先学，自主学习，合作学习的方式，发现问题，尝试通

过小组讨论来解决问题并总结归纳，教师通过巡视发现学生共同存在的

问题适时点拨，同时展示他们的自学成果，并给予肯定，教师点拨的是

学生想不到的或想不全的，如果学生懂的或理解的教师不说或少说，体

现学生自主学习这一理念。

2、引导探索法

自主探究，合作交流是学生学习数学的主要方式，在教新知识用引导探

究法，让学生自主探索，相互学习，由会的带动不会的学生，使学生对

知识产生直观的认识，产生亲切感，萌发学习数学的热情与兴趣。

四、说学法

在教学中通过学生自主探究、合作交流的方式，让学生积极主动学习，

引导学生大胆地思考，归纳和表达，互学来获得知识的经验。

五、说教学过程

（一）复习旧知（5分钟）

先复习比较20以内数的大小，由简入深，激活课堂气氛，循序渐进揭示

课题【板书：100以内数的大小比较】。

（二）探索新知。（20分钟）

1、利用小棒比较42和37的大小。

3

（1）让每位学生用小棒分别摆出42和37（每10根小棒扎成一捆），

学生自己先观察，再思考比较这两个数的大小，找到两位数比较大小的

方法，教师再引导学生归纳总结。

学生的想法：

学生一：根据数的顺序来比。因为42在37的后面，所以42＞37。

学生二：因为42比40多2根，37比40少3根，所以42＞37。

学生三：根据数的组成来比较大小。因为42由4个十和2个一组成，37

由3个十和7个一组成，所以42＞37。

……

教师小结：两位数的大小比较，先看十位，十位上大的数，这个数就大。

所以42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。

【板书