北师大版8下生物 22.2原生生物的主要类群 教案.docx

北师大版8下生物22.2原生生物的主要类群教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识分析问题的能力，通过探究原生生物的主要类群，提升学生的科学探究与思维品质。

2.增强学生对生物多样性的认识，提高学生的生态保护意识。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论与交流，提升学生的沟通与合作素养。

4.培养学生运用信息技术获取、处理生物学信息的能力，促进其信息素养的形成。

重点难点及解决办法

重点：原生生物的主要类群及其特征。

难点：理解原生生物各类群的分类依据和生物学特性。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过具体生物实例介绍各类群特点，帮助学生形象理解。

2.利用多媒体教学资源，展示原生生物的图片和视频，增强学生的直观感受。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作中分析比较不同类群的特征，加深理解。

4.引导学生通过实验观察原生生物的形态结构，培养观察和实验操作能力。

5.定期进行知识检测，及时反馈学生的学习情况，针对性地解答疑惑，巩固知识点。

教学资源准备

1.教材：人手一册《北师大版八年级下册生物》教材。

2.辅助材料：收集并整理原生生物的图片、分类图表，准备相关视频资料。

3.实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、镊子、滴管等实验用品。

4.教室布置：设置实验操作区，保证每组学生都有实验操作空间，同时划分讨论区域。

教学过程

1.导入新课

-（我）向学生展示一些常见的原生生物图片，如草履虫、阿米巴等，引导学生观察它们的形态。

-（我）提问：“你们对这些生物有什么了解？它们属于哪一类生物？”

-学生思考并回答，我给予肯定和补充。

2.介绍原生生物概述

-（我）简要介绍原生生物的定义、特点和分类。

-（我）强调原生生物是单细胞生物，具有多种生命活动。

-学生听讲并记录重点信息。

3.探究原生生物的主要类群

-（我）引导学生阅读教材，了解原生生物的主要类群。

-（我）组织学生分组讨论，每组选择一个类群进行深入研究。

-学生分组讨论，搜集资料，准备汇报。

4.分组汇报与讨论

-每组学生代表汇报所研究的原生生物类群的特点、生态环境和生物学意义。

-（我）对每组学生的汇报进行点评，总结各原生生物类群的特点。

-学生提问，我解答疑问，促进全班学生的理解。

5.实验观察

-（我）带领学生进行实验，观察不同类群的原生生物。

-学生分组进行实验，记录观察结果。

-（我）引导学生对比实验结果，分析各类群的特征。

6.总结与拓展

-（我）总结本节课的原生生物主要类群及其特征。

-（我）提出问题：“原生生物在自然界和人类生活中的作用是什么？”

-学生思考并回答，我给予评价和补充。

7.课堂小结

-（我）回顾本节课的主要内容，强调原生生物的特点和分类。

-学生复述课堂要点，巩固所学知识。

8.布置作业

-（我）布置课后作业，要求学生总结原生生物的主要类群及其特征。

-学生完成作业，巩固所学知识。

9.反馈与评价

-（我）在下一节课开始前，询问学生对本节课内容的掌握情况。

-学生反馈学习情况，我给予评价和建议。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握原生生物的定义、特点和分类，了解不同类群的原生生物及其特征。

2.观察能力：通过实验观察，学生的观察能力得到提高，能够准确描述原生生物的形态结构和运动方式。

3.分析能力：学生能够运用所学知识，对原生生物的生态环境和生物学意义进行分析，提高了解决问题的能力。

4.合作能力：在分组讨论和实验过程中，学生的合作能力得到锻炼，学会了与他人沟通、分享和协作。

5.科学素养：学生对生物学的研究方法有了更深入的了解，增强了科学探究意识，提高了科学素养。

6.生态意识：学生认识到原生生物在自然界和人类生活中的重要作用，增强了生态保护意识。

7.知识运用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如观察周围环境中的原生生物，了解其生态环境等。

8.自主学习：学生在课后能够主动查阅相关资料，拓展对原生生物的认识，提高了自主学习能力。

9.学术交流：学生能够在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，提高了学术交流能力。

10.综合素质：学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了生物学知识，还培养了观察、分析、合作、创新等多方面的能力，综合素质得到全面提升。

内容逻辑关系

①原生生物的定义与特点

-重点知识点：原生生物的单细胞特性、生命活动多样性。

-重点词汇：单细胞、生命活动、多样性。

②原生生物的主要类群

-重点知识点：原生生物的分类体系、各类群的特征。

-重点词汇：分类体系、特征、草履虫、