第6课 全球航路的开辟 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第6课全球航路的开辟教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课为2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》。教学内容主要包括：

1.新航路的开辟背景：分析欧洲各国寻求新航路的原因，如经济、政治、科技等方面的动因。

2.新航路的开辟过程：介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，以及新航路的开辟对世界历史的影响。

3.新航路的影响：阐述全球航路的开辟对世界贸易、文化交流、殖民扩张等方面的作用，以及对中国历史的影响。

4.新航路的开辟与全球化：探讨全球化进程中，新航路的开辟如何推动世界各国间的联系和互动。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生运用历史视角观察世界的能力。

2.历史解释：训练学生运用史料进行推理、解释新航路开辟对世界历史进程的作用，增强历史理解力。

3.文化认同：引导学生认识新航路开辟对中国历史的影响，培养民族自豪感及对中华文化的认同。

4.国际视野：通过探讨全球化进程中新航路的作用，拓宽学生的国际视野，理解世界多元文化的交流与融合。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路，了解了古代东西方的贸易往来和文化交流。此外，学生对欧洲的历史背景，如封建制度的衰落、资本主义萌芽等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于探险和航海故事通常充满兴趣，能够被新航路开辟的历史事件所吸引。他们在分析历史事件时具备一定的逻辑推理能力，喜欢通过讨论和合作学习。同时，学生可能更倾向于通过案例研究和实证材料来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对航海技术、地理大发现时期的历史细节不够熟悉，对于新航路开辟对全球历史进程的影响理解可能存在偏差。此外，学生可能难以把握新航路开辟背后的经济、政治、文化等多重因素，以及这些因素如何相互作用推动历史发展。在分析历史事件时，学生也可能面临如何将历史事件与当前全球化背景相结合的挑战。

四、教学资源

-统编版（2019）必修中外历史纲要下教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史地图

-历史文献资料

-网络资源（历史论文、相关视频资料）

-互动讨论平台

-小组合作学习工具（如白板、便签纸等）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅古代航海图，提问学生：“你们知道这些航线背后的故事吗？它们是如何形成的？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古代丝绸之路，引导学生思考其与全球航路开辟的联系。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解新航路开辟的背景，包括经济动机、技术条件、政治因素等；介绍几位重要的航海家及其航线；分析新航路对世界历史的影响。

-举例说明：以哥伦布发现美洲为例，说明新航路的开辟如何改变世界地图，以及对中国历史的影响，如鸦片战争的发生。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“新航路开辟对当时的中国意味着什么？”“全球化进程中，新航路的作用有哪些？”各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教材或打印资料中寻找与新航路开辟相关的历史文献，分析其内容，并撰写简短的历史评论。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生理解文献内容，引导学生正确分析历史事件。

4.小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调新航路开辟对全球化进程的重要性。

-学生分享在本节课中的学习收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“新航路开辟对全球化进程的影响”的短文，要求结合教材内容和课堂讨论。

-强调作业要求和提交时间。

6.反馈与延伸（约10分钟）

-教师询问学生对本节课的理解程度，解答学生的疑问。

-引导学生思考新航路开辟与现代全球化的联系，鼓励学生在课后进一步探索相关主题。

注意：以上教学过程的时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和学习情况灵活调整。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界航海史》

-《发现与探索：全球航路的开辟》

-《全球化进程中的新航路》

-《郑和下西洋与全球航路开辟的比较研究》

-《新航路开辟对世界经济格局的影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同航海家的探险历程，对比他们的航线、目的和影响。

-探讨新航路开辟对世界各大洲文明交