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双减背景下小学语文作业设计的创新研究

课题开题报告

一、课题名称

双减背景下小学语文作业设计的创新研究

（一）课题提出的背景

1.社会背景

小学语文作业设计与实施质量的提升，有助于学生在语言

实践活动中积累语言材料，初步感受语言规律，形成语感，培

养探索意识和创新精神，提高审美情趣。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活

动的必要补充。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是课

堂教学的有效延伸，是培养学生良好学习习惯、促进学生发展

的重要途径。减轻学生过重作业负担，这是“双减”工作的指

向之一，也对教师进行作业设计的能力提出了更高的要求。

2.深化课堂教学改革的需要。

语文是一门和学生现实生活之间有着密切联系的课程，但

是教师在设计非书面家庭作业的过程中却忽视了语文和学生现

实生活之间的联系，还有的教师不知道如何将生活的思想落实

到作业上，从而导致了教学和生活脱节的情况。

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目前教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本

技能的训练，单一重复，失去了作业发挥创造性、探究性的作

用，极大地限制了学生学习活动的空间和完成形式，因此我们

要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性和兴趣，在作业

的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同

层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生

的观察能力、阅读能力、动手能力、写作能力和创新能力等都

得到培养。更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟

到生活处处皆语文，语文的外延和生活的外延相等。

3.《语文课程标准》实施的要求

《语文课程标准》：“语文课程的目标是全面提高学生

的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适

当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”现代社会更

注重学生的综合素质，教师们倡导培养德智体美劳全面发展的

人，所以教师们不能就语文教语文，而要打通学科壁垒，促进

各学科的融合。在语文作业的布置中，教师也要注重学科融合，

布置跨学科的作业，提高学生的综合素养。

4.解决教学中存在问题的需要

很多教师布置的作业限定内容，弹性不足，很少给学生自

由发挥的空间。特别表现在习作练习中，往往设定题目，让每

一个学生按照同一题目展开练习，而有些学生对这一题目无话

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可写，只能东拼西凑，甚至抄袭，达不到训练的目的。

（二）研究现状：

1.国内方面：近几年，国内教育者加大了对同类课题的研

究力度，致力于此研究的老师也很多。单纯地让学生在课后抄

写生词、课文，一方面容易打消学生的语文学习积极性，同时

还容易让学生对语文学习的作用产生疑惑。

2.国外方面：西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，

对我们很有启发和借鉴的意义。

二、研究的意义和目标

（一）课题的界定

作业泛指学生独立完成的学习活动，狭义上是教师布置给

学生利用在校时间完成的任务，指教师根据目的设计布置给学

生完成的任务。作业具有一定功能，包括课内习题与家