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如何研究教材,小学数学--第1页
如何研究教材
内乡县教研室许守敬
教材是知识的载体,是学生学习过程中认识的对象,是教师
进行课堂教学设计的材料库,是学校教学和教研的主要依据。因
此,我们一定要去研究它。
研究教材,研究什么,怎样去研究,从哪些方面入手去研究?
我认为不管从哪方面去研究,不管用什么方法去研究,不管采用
什么形式去研究,都必须要学习和研究课程标准,把研究教材和
领会贯彻课程标准精神结合起来,用新的教育教学理念去把握小
学教学总的目的要求,掌握依据,明确方向。
下面,结合自己多年的教学教研实践,就研究小学数学教材
的方法提出几点肤浅的看法,与同行商榷。
一、系统研究法
众所周知,小学数学教材是由知识点组成的,有较强的系统
性。因此,研究教材时一是只有把知识点放到知识系统中去研究,
形成知识链,才能发挥教材的整体功能。反映到课堂教学上,教
师要摆脱教材中知识点的束缚,打破一个知识点一个例题的孤立
教学,学一想二联三,上挂下联发散,为后学知识铺垫,从整体
上把握知识,抓住联系,呈现知识结构,构建学生知识体系。二
是把知识点放到知识系统中去研究,就会自觉的突出教学重点。
有些知识,不仅是一节课的教学重点,有时是一单元的教学重点,
甚至是一册书的教学重点。例如:”一个数乘分数的意义”,一个普
通的知识点,如果只是就例教学,根本不会知道它的重要性,只
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有在深入研究了“分数、百分数解决问题”之后才会发现它在十
一册教材中有着举足轻重、牵一发而动全身的地位和作用,也只
有当我们意识到它将左右整个分数、百分数解决问题教学的时候,
我们才会自觉地把它摆在突出地位。
二、例题研究法
例题是教材的核心内容,是教材的骨架。它来自实践,代表教材,
既有理论功能,又有实践功能,同事还具有示范和导向功能,它以一
种简化的形式表达一种数学思想和理论,便于学生理解和掌握。所以
研究教材不能不研究例题,而研究例题,吃透例题要从以下几个方面
入手:
1、要研究编者设计例题的意图是什么。
纵观小学数学教材,不难发现,教材在编排意图上总是力求适应
教师课堂教学的需要,为教师提供方便。若我们不去很好的研究例题,
揣摩领会例题的编写意图,而是一味的依赖教材,照本宣科顺应教材,
那么例题中所蕴含的数学思想或方法得不到实现。
例如:义务教育人教版一年级下册“两位数减一位数、整十数”
例1(p70)教学35-2和35–20时,教材是这样编排的。
35-2=3335–20=15
305305
310
教材中例题的编排意图是让学生通过操作来理解减法
原理的,如果教师在教学时只是要求学生象征性的操作之后,
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就反复的叙述算理,让学生比葫芦画瓢地写出解析式,使学
生只知其然而不知所以然,所学的就是死知识,一遇到稍加
变化的式子,就会变得无所适从。类
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