人音版三年级音乐上册第6课《捉迷藏》教学设计.docx

人音版三年级音乐上册第6课《捉迷藏》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人音版三年级音乐上册第6课《捉迷藏》，主要包括学唱歌曲《捉迷藏》，以及通过歌曲学习音乐的基本元素，如节奏、旋律、音色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的歌曲《捉迷藏》与学生们日常生活中喜爱的游戏相结合，能够激发学生的学习兴趣。同时，歌曲中包含的节奏、旋律等音乐元素与学生在之前的音乐学习中接触到的内容相联系，有助于巩固和提高学生的音乐素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解与创造实践核心素养。通过学唱《捉迷藏》，学生将提高对音乐旋律、节奏的感知能力，培养音乐审美情趣。同时，课程中将引导学生理解歌曲中蕴含的文化元素，增强文化自信。在创造实践中，学生将通过即兴创作、歌曲演绎等方式，发展音乐创造力与合作能力，实现音乐素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐知识，如简单的节奏、旋律识别，以及基本的唱歌技巧。在之前的音乐课程中，他们已经学过一些儿歌，对音乐的感知和表现有了一定的基础。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚，尤其是在游戏和互动中学习音乐时更能激发他们的参与热情。他们在音乐学习上具备一定的模仿能力和创造力，喜欢通过歌唱和动作表达自己。学生的个性化学习风格明显，有的学生善于听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：歌曲中的某些节奏和旋律较为复杂，可能需要反复练习才能掌握；对于音乐理论知识的理解可能还不够深入，需要老师耐心引导；此外，部分学生在集体演唱时可能会出现胆怯或音准问题，需要在教学中给予个别辅导和鼓励。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的参与和兴趣。首先，通过故事导入法引入歌曲背景，引导学生进入学习情境。其次，运用讨论法让学生分享对歌曲的理解，增强学生的表达和思维能力。设计角色扮演活动，让学生模拟歌曲中的角色，通过动作和表情加深对歌曲的理解。同时，利用游戏法进行节奏和旋律的练习，提高学生的音乐技能。在教学媒体上，使用电子白板展示乐谱，使用音响播放歌曲，增强教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《捉迷藏》歌曲的音频和歌词，要求学生提前熟悉歌曲。

-设计预习问题：提出如“歌曲描绘了怎样的场景？”、“你能在歌词中找出重复的节奏吗？”等问题，引导学生关注歌曲的节奏和内容。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或录音，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生聆听歌曲并跟随歌词唱颂，记录不熟悉的节奏和旋律。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记或录音提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与“捉迷藏”相关的趣味故事，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲中的节奏和旋律特点，如八分音符的连续使用。

-组织课堂活动：分组进行歌曲演唱，每组尝试用不同的节奏演唱歌曲。

-解答疑问：针对学生在演唱中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考如何将节奏和旋律应用到歌曲中。

-参与课堂活动：学生分组演唱歌曲，体验不同节奏的表现。

-提问与讨论：学生在遇到难题时提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解歌曲的节奏和旋律。

-实践活动法：通过分组演唱实践，加强技能。

-合作学习法：鼓励学生在小组中合作学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一首简单的歌曲，使用本节课学到的节奏和旋律。

-提供拓展资源：推荐一些音乐创作软件和网站，供学生创作时使用。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体建议和评价。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学创作歌曲，并尝试演唱。

-拓展学习：利用推荐资源进行进一步的音乐创作学习。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成创作作业。

-反思总结法：引导学生对自己的创作进行反思和总结。

本节课的重点是让学生理解并掌握《捉迷藏》歌曲的节奏和旋律，难点在于如何将理论知识应用到实际的歌曲创作中。通过上述教学实施过程，旨在培养学生独立创作的能力，同时加深对音乐知识的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了《捉迷藏》歌曲的节奏和旋律。通过课堂上的分组演唱、讨论